الوقت هو أحد أهم ممتلكات الإنسان، ويجب التصرف فيه بحكمة، لكن حياتنا اليومية، بكل ما فيها من أعمال والتزامات، توجد منافسة بين حاجاتك، وبين عامل الوقت، بعد أن أصبح الوقت لا يكاد يتسع لكل ما تريد أن تنجزه، فالحياة اليوم، مليئة بلصوص الوقت، كالإشعارات الإلكترونية التنبيهية على هاتفك، التي لا تكاد تتوقف، والرنين المستمر، شخص يقاطعك وأنت منهمك في عملك، ما يجعل وقتك يسرق منك بشكل متواصل، وما يذهب منك من الوقت، لا تستطيع استعادته، كي تنجز ما تم ركنه لساعات، أو ربما لأيام.
لديك أساليب تتمكن بها أن تحافظ على موردك من الوقت الثمين، وهي أن تقسمه إلى وحدات، تنجز فيها مهامك، فعلى سبيل المثال، اليوم 1440 دقيقة، ويجب أن تستثمر كل دقيقة منها بحكمة، من خلال تحديد أكثر أمورك أهمية عندك، فتجعل لها الأولوية، وقد أكدت الدارسات، أنّ إنجاز أولوية مهمة يومياً، مهما كانت يؤدي إلى شعورٍ أعلى من السعادة والرضا، كما أن استخدام التقويم في توزيع المهام اليومية أو الأسبوعية، يعين على الوفاء بالغرض.
التسويف هو أحد أبرز العوامل التي تسبب ضياع الوقت، وللتغلب على هذه المشكلة، يمكنك أن تتخيل نفسك بعد مضي الوقت، وقد تأخرت عن إنجاز ما يجب إنجازه، فستكون هذه الحيلة دافعاً لك للتخلص من التسويف، وعليك أن تدون ملاحظاتك وأفكارك بشكل دائم، وذلك لأن تدوين الأفكار والمهام، سبب للتمسك بإنجازها.
ومن جانب آخر، يعد تجنب التجمعات غير المهمة، وتحديد المواضيع لكل يوم، وإنجاز المهام الصغيرة على الفور، أحد أهم العوامل التي تزيد من كفاءة الأداء، وحسن استغلال الوقت، إلى جانب وضع مهام خاصة لكل أسبوع، مع مراعاة تجنب المهام المتشابهة، ومراعاة عنصر التنظيم، الذي سيثمر استغلالاً واضحاً وسليماً للوقت، ويؤدي إلى إنتاجية وكفاءة أكبر في العمل، ومهنية أفضل، وضغط نفسي أقل.

على فكرة

الحياة العصرية  واستثمار الوقت

عند زيارتك لإكسبو 2020 دبي سيشدُّ انتباهك الجناح الإسباني، ذلك الجناح الذي أرادت به إسبانيا أن يكون مميِّـزاً لها، وذلك من خلال ربط أجزائه بإرث شعبها، وقيم حضارتها، وفيه أرادت أن تبرزَ ذاتها دولةً رائدةً في مختلف مجالات العلوم والتكنولوجيا مروراً بالفن والتعليم.
ويقع الجناح في منطقة الاستدامة، فوق أرضية واسعة مقدار مساحتها 6 آلاف متر مربع، وقد تمّ بناؤه من مواد مستدامة قابلة لإعادة الاستخدام، كالخشب والحديد والنسيج، وقد صُمِّمَ الجناحُ على شكل مبانٍ مخروطية، وجعلوا عنوانه شعاراً له، وهو «الإبداع من أجل الحياة» وهذا الشعارُ لم يأتِ من فراغ، فكل ركنٍ من أركانه الثلاثة يحمل هدفاً معيناً يشير إلى الإبداع، والقدرة على الابتكار، والالتزام بالحفاظ على جودة الحياة على كوكب الأرض. ويسعى الجناح لأن يكون أنموذجاً للإبداع الذكي، القادر على توحيد الشعوب حول مشروعات الاستدامة.
ولذلك جاء تصميم الجناح ليتجاوز كونَهُ مبنى عـاديّاً، إلى ترسيخ هدف كبير، يتمثل في رفع الوعي بأهمية تعزيز الكفاءة، وتوفير الطاقة، وإدارة الموارد، حيث تتيح هياكل الجناح المخروطية زيادةَ تدفّق الهواء، وذلك التدفق يؤدي إلى تلطّف الجو واعتداله في أنحاء الجناح، فيما يحتوي الجناح على غرفة ذكية موجودة تحت أرضه، فيها أشجارٌ صُنِعت من مادة قادرة على امتصاص ثاني أكسيد الكربون من الجو، كما تحتوي على ابتكارات إسبانية تتعلق بحماية البيئة، والطبيعة، والالتزام بأهداف الاستدامة.
وانطلاقاً من شعار إكسبو دبي «تواصل العقول وصنع المستقبل» عكَف العاملون في الجناح الإسباني على إبراز أهمية لعبة الشطرنج، وذلك لما لها من قدُرات على تطوير الذكاء، وخلق الروابط الاجتماعية، عن طريق إطلاق البطولة العالمية في مدرسة الشطرنج عبر الإنترنت.
ويحرص الجناح على استعراض قيم الشعب الإسباني، جنباً إلى جنب مع الأشياء التي تجعل من إسبانيا بلداً جاذباً للسياح والمستثمرين، حيث يجد الزائر روحَ الحضارة الضاربة بجذورها في تاريخ الدولة، التي مهدت للتقدم، والنمو على كل المستويات، وقد حرص القائمون على الجناح على أن يبرزوا الروابط التاريخية الوثيقة بين إسبانيا والعالم العربي.

«إكسبو» منصة حضارية

يعدّ معرض إكسبو 2020 دبي جانباً ملهماً للمبدعين في الجانب الهندسي، بما احتواه من منجزاتٍ معمارية متفردة، انبثقت عن أفكارٍ اتسمت بالجدة والابتكار، ابتداءً من تصميم الشعار الذي استُلهِم من قطعة أثرية تم العثور عليها أثناء التنقيب في أحد المواقع الأثرية، وكانت حلقة ذهبية.
إذا نظرت إلى هيكل المعرض فإنك تراه قد صمِّم على ثلاثة أجنحة، ترمز لأهداف المعرض الثلاثة، وهي: الفُرص، والاستدامة، والتنقل، وتتفرع هذه الأجنحة الثلاثة من ساحة مركزية تسمّى ساحة الوصل، وهو اسمٌ عربي تاريخي لمدينة دبي، ومن أبرز دلالاته الاتصال والتواصل، كما أن المتمعِّنَ في تشكيل المعرض سيلاحظ أن المصمم قد استوحاه من تشكيل الأسواق العربية التراثية في تخطيطها ومطارحها وممراتها.
وقد تألقت العديد من المباني في معرض إكسبو 2020، لأنها جاءت على أنماطٍ فريدة، تعكس مدى تطور الفنون المعمارية في مدينة دبي، الأمر الذي عزز مكانة هذه المدينة كونها قد غدت وُجهةً للإبداع المعماري، وللزائر أن يرى على سبيل المثال جناحَ الولايات المتحدة الأمريكية، وما تميز به هيكل بنائه الخارجي من واجهات الزجاج المُعشّق، والمزخرف بتلك النجوم التي تعكس القيم الاتحادية للولايات المتحدة، كما يعكس المبنى في تصميمه ملامحَ مناخ الحرية الأمريكي، الذي يفصح عن طريقة للإبداع، يطلق فيها العنان للفرص، ويحتفى فيها بالقيم والثقافة الأمريكية، وعند التجوال في جناح دولتنا الرائدة الإمارات، نلاحظ أنه قد صمِّمَ على هيئةِ صقر يستعدُّ للتحليق، ليروي قصة دولة الإمارات التي وُلدت فتيةً ناهضة ترتفع كل صباح إلى آفاق جديدة راقية، لذلك جاء المبنى مكوَّناً من أربعة طوابق شامخة، وجاء شكل جناح دولة النمسا ليعكسَ شعارَ دبي في التواصل بين الشعوب، حيث تميز تصميمه باصطفاف 38 مخروطاً أبيض، بأطوال تتراوح ما بين 6 أمتار و15 متراً، وهي مفتوحة من الأعلى، ومغلفة من الداخل بطبقة من الطين التقليدي، واستوحيت الفتحات المتجهة نحو السماء من أبراج الرياح، المستخدمة في الهندسة المعمارية العربية، التي تعمل على توليد تيارٍ من الهواء البارد.

ثراءٌ معماري واتصال ثقافي

بين التسلسل التاريخي والمنطقي يرى بعض الدارسين أن التعليم المبرمج طريقةٌ تكنولوجية حديثة، بينما يذهب آخرون إلى أنّ جذوره تمتد إلى عهد الفلاسفة اليونان، منذ أن استخدم سقراط طريقة الحوار والمناقشة بغرض التعليم، واعتمد على أسلوب الأخذ والعطاء مع الدارس، والاستفادة من إجابته لاستنتاج أسئلة جديدة،وكانت تلك طريقة لقيادة المتعلم إلى الأهداف المنشودة، واعتمد أفلاطون على ضرورة مبدأ الإجابة الفاعلة، والخطوات الصغيرة، والمعرفة الفورية للنتائج، وتجنّب الأساليب القهرية للتعليم، وهذا نوعٌ من مبادئ التعلم المبرمج.
وذكر علماء آخرون منهم في عصر أفلاطون أن المتعلم في أثناء تعلمه يعتمد على مبدأ الخطوات الصغيرة والإكثار من الأسئلة واستمرار التعزيز منها، وبرز الاهتمام بالتعلم المبرمج في أوائل الخمسينات من القرن العشرين، عن طريق أستاذ علم النفس والفلسفة الأمريكي في جامعة هارفارد آنذاك (بورهوس سكينر)، الذي أجرى تجاربه على بعض الحيوانات كالحمام والفئران، بغرض إثبات نظرية الاشتراط الإجرائي.
وأثبت بأن الحيوان يتعلم عندما يُعزّز النجاح الذي تحصل عليه، وذلك بحصوله على مكافأة كالطعام، وربط هذا العالم بين نتائج تعليم الحيوان وتعليم الإنسان، وطبّق نتائج تجاربه بأنْ طوّر آلة التعليم الذاتي، التي تقوم ذاتــيًّا بتصليح الاختبارات، وذلك أنها تحتوي على إجابات متعددة، يتمكَّن المتعلم من خلالها أنْ يكتشف أخطاءه، ويعمل على تصحيحها وتقويمها، وقد قدم سكينر في عام 1954م ورقةً بعنوان «علم التعلم وفن التدريس»، وعُقِدت بعد ذلك عدة مؤتمرات تختص بهذا التعليم المبرمج ومبادئه وأساليب إعداده وتقويمه.
وفي بداية القرن التاسع عشر قام عدد آخر من علماء النفس بإعداد أبحاث ودراسات عدة ذات صلة بالتعليم المبرمج، منهم العالم الروسي (إيفان بافلوف) صاحب نظرية «الارتباط الشرطي بين المثير والاستجابة في التعلم»، والعالم الأمريكي (ثورندايك) صاحب نظرية «قانون الأثر» الذي يشير إلى الارتباط بين المثير والاستجابة أيضاً.

علم النفس وبرمجة التعليم

توجّه صاحب السمو الشيخ خليفة بن زايد آل نهيان رئيس الدولة «حفظه الله».. بإعلان عام 2021 «عامَ الخمسين»، جاء هذا الإعلان احتفاءً بالذكرى الـ 50 لتأسيس دولة الإمارات العربية المتحدة. وهو مدعاة فخرٍ بالوطن الغالي، وحبّ له واعتزاز به. ولأن الوطن أغلى ما يملك الإنسان فإنّ الاحتفال بهذه الذكرى يعدّ واجباً وطنـيّاً على كل من يعيش على تراب هذه الأرض الكريمة المعطاءة.
يقوم الاحتفال بالعام الخمسين على ركائز رئيسة منها:
- إطلاق «عام الـخمسين»، وهو إطلاقٌ لروحٍ احتفالية مبتهجة، تشمل كلّ مَن يشعر أنّ دولة الإمارات وطنٌ عزيز عليه.
- دعوة أبناء الوطن إلى التأمل في قيم الماضي وإنجازاته، اعتزازاً وفخراً بآبائنا المؤسسين الذين شيّدوا هذا الاتحاد بكل إقبال ومحبة، وجعلوه دافعاً للشباب، يدعوهم إلى أنْ يقبلوا على ابتكار التصوّرات الخلاقة لتنفيذ طموحات الخمسين عاماً القادمة، ودعمهم لتحقيق إنجازات وطنية نوعية تعزز مسيرة التقدم والازدهار.
وكان صاحب السمو الشيخ خليفة بن زايد آل نهيان قد أشار إلى أنّ «عام الخمسين» يشكِّل لحظةً تاريخية فارقة، في رحلتنا المباركة التي بدأت منذ الإعلان عن قيام دولة الإمارات في عام 1971م، وأنه احتفاء بالإرادة العظيمة، والعزيمة القوية، التي تحلّى بها آباؤنا المؤسسون وهم يعملون على بناء دولتنا الرائدة، وأشاد بالجهود التي بذلها أبناء الوطن، حتى أصبحت دولتنا ولله الحمد إحدى أكبر الدول نموّاً وتطوراً في العالم.
لهذا يعد الاحتفال بالعام الخمسين دافعاً للتأمل والتفكر في تاريخ هذه الدولة الرائدة، وبمستقبلها، وهي ماضية بخطى وثَّابة نحو الذكرى المئوية لتأسيسها. ومن جانب آخر أشار سموّه قائلاً: «إنّ عالمنا اليوم يتغير بسرعة غير مسبوقة، ويصاحب هذا التّغيرَ فرصٌ عديدة تفتح الآفاق للابتكار والإبداع.
لذا؛ فإنّ علينا جميعاً مضاعفة الجهود للعمل على خلق أفكار جديدة، ومبادرات نوعية في مجال التطور السريع، مع المحافظة على ثرائنا وقيمنا وتنوع مجتمعنا، وعلينا جميعاً أن نُسهمَ في التحضير لغدٍ أفضل ومستقبل مشرق لوطننا».
كل عام ودولة الإمارات العربية المتحدة تنعم بالأمن والاستقرار، والعِزّة والرخاء، والرفعة والتقدم.. كل عام ونحن بلا شك أسعد شعوب الأرض.

الإمارات تعانق عامها الخمسين

عندما تقترن التكنولوجيا بالحضارة يكون الفارق كبيراً وواضحاً جداً، لا سيما عندما يرتبط ذلك باسم دبي التي عُرفت بأنها لا تفضل إلّا المركز الأول، ولهذا فالزائر لمعرض «إكسبو 2020 دبي» القائم على جانب من هذه المدينة يستشعر مدى أهمية هذا الحدث المتميز عالمياً من ناحية التصميم والتنظيم والإبداع والمحتوى، ومن ناحية أنه أصبح ملتقى للشعوب والثقافات المختلفة، ولذا يأخذ الزائر في ملاحظة مدى بروز بصمة الحداثة التكنولوجية عليه، وملاحظة طابع العصرية الذي طغى على كل أدوات التواصل في المعرض وملامحها، لقد تميز معرض «إكسبو 2020 دبي» عن المعارض السابقة في أماكن أخرى من العالم، فهو هنا الحدث الأذكى تكنولوجيا والأسرع والأكثر اتصالاً على مستوى العالم، وهذا ما حرص القائمون على إنجازه في معرض إكسبو الحالي ليحظى الزائرون له بتجربة رقمية سلسة ومتطورة، من خلال مزايا عدة من ذلك إنجاز شبكة حديثة وآمنة، وذات تغطية شاملة، تم بناؤها خصيصاً لتلبي متطلبات هذا الحدث العالمي الواسع، فضلاً عن تلبية حاجة كل الأجنحة المشتركة وجميع الزوار، لقد وُضِعت الشبكة لتغطي مساحة تفوق أربعة كيلومترات مربعة بأكثر من ثمانية آلاف وخمسمئة نقطة وصول للهاتف المتحرك وأكثر من ثمانية آلاف نقطة وصول لشبكة الـ«واي فاي» عبر مناطق المعارض والأجنحة، رغبة في توفير أعلى مساحة واسعة للاتصال الذكي والسلس.
ومما يميز «إكسبو 2020 دبي» أيضا أنه يعدّ منصةً للفنون المختلفة، من خلال تسليط الضوء على الأعمال الفنية الملهِمة، من أعمال فنـيّة، ومنحوتات تعبيرية، من جميع أنحاء العالم، كما تميز «إكسبو 2020 دبي» بأنه الأول في العالم الذي خصص جناحاً للمرأة منذ خمسين عاماً.

«إكسبو» العراقة والحداثة

ليس التركيز على التلاميذ وحده ما يضمن نجاح العملية التعليمية في فنلندا، وإنما يحتاج النظام التعليمي لأنْ يهتم بالمعلم أيضاً، ولذا ليس من السهل أن يصبح المرء مدرساً في إحدى المدارس الفنلندية، إذ يجب على مَن يرغب في التدريس هناك أن يحصل على شهادة الماجستير أولاً.
ومع ذلك فمِن بين كل عشرةٍ من المتقدمين للحصول على وظيفة التدريس هناك يُقبل واحد فقط، وهذا ما يجعل مهنة التدريس ذات مكانة عالية في المجتمع، شأنها شأن الطب والمحاماة والهندسة، ولأن المدرسين على مستوى عالٍ من الكفاءة، تتركُ لهم حريةُ تصميم المناهج بالطريقة التي يرونها، وفق أطرٍ معينة أو خطوط عريضة لمجموعة من الأسس العامة.
فمثلاً إذا كان هناك معلمان لمادة العلوم في مدرسةٍ ما، فسيدرِّس كل واحد منهما المنهجَ بطريقته التي صممها، ذلك لأنه لا يوجد في فنلندا منهجٌ موحّد يدرّس لجميع الطلبة في المستوى الواحد، ولا توجد اختبارات عامة على المستوى الوطني قبل مرحلة الثانوية، ولا تخضع المدارس هناك للرقابة المباشرة وزيارات التقييم، وإنما يُـترك التدريس للمدرسين باعتبارهم مهنيين وذوي تعليم مرتفع.
أما من حيث ساعات العمل فالمعلمون في المدارس الفنلندية يعملون ما يقدّر بـ32 ساعة أسبوعـيّاً، وهذا الوقت في التدريس أقل بكثير من نظيره لدى المدرسين في بلدان أخرى، فأقرانهم على سبيل المثال في الولايات المتحدة الأمريكية يعملون 40 ساعة، وفي بريطانيا يصل عمل المدرس أحياناً إلى 60 ساعة في الأسبوع، لذلك يستغل المعلمون الفنلنديون الوقت الزائد عن التدريس للعمل على تطوير مستوياتهم وتحسين أدائهم المدرسي.
وأما المناهج هناك فتتمتع بالمرونة بسبب تركها بيد المدرسين، وعندهم لا تفصل العلوم عن بعضها، ولا يدرس الطالب مثلاً الفيزياء والرياضيات والكيمياء بشكل تلقيني، وإنما يدرس هذه المواد بشكل مترابط مع مجريات الحياة والتجارب العملية، لأنّ المناهج تركز على المهارات أكثر من تركيزها على كمية المعارف والمعلومات التي تحشى بها دماغ الطلبة في أماكن أخرى، وتعمل المدارس في فنلندا على تقديم مسارات مرنة للطلبة، وبدلاً من أن يختار الطالب المسار الذي يرغب في أن يتخصص به في الثانوية عشوائياً، فإنه يتمكّن من التحرك من مسار لآخر، حتى يستقر على تخصص مناسب له، وربما عاد مجدداً للمسار الذي يفضله بعد اختبار مسارات أخرى، وبهذا النظام الناجح وغير المألوف للتعليم حصلت فنلندا في مؤشر التنمية البشرية للأمم المتحدة على المركز الأول في التعليم مناصفةً مع الدنمارك وأستراليا ونيوزيلندا.

تجارب تعليمية ناجحة (2)

يسعى الباحث في الشأن الأكاديمي /التربوي دائماً للوصول إلى أفضل الحلول لاستخراج قدرات طلبته، وتطوير مهاراتهم وأدائهم، ويعمل على أن تصبح مخرجات عمله خلْق جيل أكثر إنتاجية، بطريقة عصرية، ويكمن سر ذلك في خطوات عدة؛ أبرزها استيعاب مدى الفرق بين تعليم الإبداع والابتكار، وبين التعليم بطريقة مبتكرة ومبدعة، إنّ تعليم الإبداع يتمثل في غرس مهارات الإبداع وتطويرها في عقول الطلبة، بينما التعليم المبتكر هو التعليم بطريقة أكثر إبداعاً وتنوعاً.
هناك استراتيجيات تعليمية مهمة، يجب اعتمادها لإبراز مهارات الطلبة الإبداعية وتطويرها؛ أولها: اكتشاف الأسباب التي تمنع الطالب من أن يكون شخصاً ذا أفكار إبداعية، والعمل على منع المعوقات التي تحول دون تمكُّنه من الإبداع.
ثانياً: فهم أنواع الاختلاف بين الطلبة، والبيئة التي أدت إلى تشكيل هذا الطالب، أو كانت سبباً في الحد من إبداعه، وذلك بتنظيم التمارين والأنشطة، وإعطاء الطلبة خيارات من شأنها أن تجعلهم أقدر على الانتقاء والنقد، الأمر الذي يدفعهم لأنْ يكونوا أكثر تفكيراً وتميزاً، كأنْ يُمَكَّنَ الطالب من نقد فيلم وثائقي، أو قصة، أو لوحة فنية، أو مُنتَجٍ ما، فمثل هذا النقد كفيل بأنْ يوضح للمعلم أشياء كثيرة عن طلابه، ومدى اتساع أفق تفكير كلٍّ منهم.
ثالثاً: الاعتناء بالطلبة، وتقديم الدعم الذي من شأنه أنْ يُظهِر طاقاتهم الكامنة.
رابعاً: أن يضع المعلم الطالب في بيئة خارج منطقة الأمان الذي اعتاد عليها، مما يجعله يشعر بالمسؤولية، والقيام بالعمل الجادّ الفردي المحدد، في زمن معين، فيتحول إلى شخص يفكر كيف ينجز العمل المطلوب منه، بطريقة صحيحة وسريعة، ويجعله يكتشف قدراته الكامنة، وبهذا يخلقُ لديه شعوراً بالثقة، فينمو تفكيره الإبداعي، فالطالب الذي يعمل على أنشطة تتطلب منه اكتشاف المشكلة وابتكار الحل لها يغدو قادراً على استخدام هذه المهارة مستقبلاً في أمور أخرى كثيرة، بأن يبتكر في كل مرة شيئاً جديداً ومختلفاً يميزه عن سواه.
خامساً: أن يستخدم المعلم طريقة العصف الذهني الجماعي بين الطلاب، ثم يطلب أفكاراً وحلولاً مختلفة منهم، تجعلهم أكثر نشاطاً وواقعية، مما يطور مهارة الإبداع والابتكار بداخلهم، ويصبح كل طالب أكثر إنتاجية، فالمعلم المبدع قبل أن يعلِّم الطلبة دروساً قد كتبت وألّفت، يجب عليه أولاً أنْ يعلمهم كيف يكونوا أكثر ثقة وإبداعاً واختلافاً، وهنا تبرز الضرورة لإقامة مدارس تتخصص في احتضان الموهوبين والمبدعين منذ الصغر وترعاهم.
وقد أقيمت في العالم مدارس عدة، تتخذ من الاختلاف والغرابة أداةً لخلق جيل أكثر ابتكاراً وإبداعاً، منها على سبيل المثال: مدرسة المستقبل، في مدينة فيلادلفيا، ومدرسة ستيف جوبز في أمستردام، ومدرسةBrightest Elementary School، والمدرسة المحايدة في السويد، والمدرسة الخطرة ومدرسة وادي السيلكون في كاليفورنيا، ومدرسة بلايت في الأرجنتين، والمدرسة التكعيبية في الدنمارك، والمدرسة العائمة في نيجيريا، فالمبدعون مميزون عن العامة غالباً، ومتجددو الفكر والفكرة، يعشقون الاختلاف، وهم فئة الخروج عن المألوف، لأنهم يتمسكون بمبادئ لا للمألوف، ولا للنمطية، ولا للقواعد الثابتة، ولا للتكرار، ولا للتقليد، إنهم مَن يساعد على تحديث كل ما يدور حولنا بطريقة مبهرة، وتظهر لديهم في كل يوم أفكار مذهلة، لأنهم يعتمدون على الخيال والاختلاف والجودة.

التعليم والإبداع

أجمع باحثون تربويون على أنّ أبرز المعضلات التي تواجه الطلبة في الجامعات تتمثل بعدم قدرتهم على اختيار التخصص المناسب لبدء مرحلتهم الدراسية، ما يحول دون تحقيق طموحاتهم، وفق قدراتهم الفردية، واحتياجات سوق العمل.
ومن هنا يبرز مدى أهمية الإرشاد الأكاديمي والمهني للطلاب المستجدين، إذ يعدّ جانب الإرشاد الأكاديمي أحدَ أبرز الجوانب الواجب توافرها في المدارس والجامعات، لأنه المرشد والمعين الذي يعرف الطالب بالتخصصات المرغوب فيها ويوجّهه إلى التخصص المناسب له، ويجنبه اختيار تخصصٍ بعيدٍ عن حاجة سوق العمل، أو لا يتفق مع قدرات الطالب، ومواهبه، وميوله الشخصية، الأمر الذي قد يعوّق قدرته على مواصلة الدراسة، ولا يجعله متمكناً من الإبداع، لا في أثناء دراسته، ولا في مستقبله عند رحلة البحث عن وظيفة، ما يعطل استفادته من جهوده، ويزيد من نسبة البطالة في المجتمع.
وقد دلت دراساتٌ عدة على أهمية محور الإرشاد الأكاديمي في سدّ فجوة البطالة، وتقليل الفاقد التعليمي الذي يحدث بسبب سوء الاختيار منذ البداية، وأكدت الدراسات فائدة الإرشاد الأكاديمي وإسهامه في تطوير منظومة التعليم، في عدد من الدول، ورفع مستوى مخرجات الجامعات، التي أولت الإرشاد الأكاديمي الأهمية التي يستحقها، ما أدى إلى تسهيل سبيل التعلم وقِصَرِ المسافة بين الطالب وطموحه، بحصوله على فرصة في سوق العمل.
بينما أشارت الدراسات من جانب آخر إلى أن ما نسبته 65% من الطلبة يباشرون دراستهم الجامعية من دون أدنى معرفة بمدى رغبتهم الصادقة في دراسة التخصص، أو الالتحاق بهذا المجال أو ذاك في سوق العمل بعد التخرج، وحذرت عدد من الدراسات من أن ما نسبته 70% من الطلبة يتأثر اختيارهم لتخصصهم الدراسي بنصائح زملائهم، تلك النصائح التي لا تتناسب في أغلب الأحيان مع ميول الطالب، وقدراته ورغبته الحقيقية، التي يكتشفها أحياناً بعد فوات الأوان، ولذا يجب على الأسرة التي نشأ فيها الطالب والمؤسسات التعليمية، ومؤسسات التشغيل في سوق العمل، أنْ تتعاون معاً، من أجل تمهيد جميع السُّبل، لتسهيل اختيار الطالب للمسار الدراسي المناسب له.
<div> </div>

الإرشاد الأكاديمي والمستقبل المهني

أجمع باحثون تربويون على أنّ أبرز المعضلات التي تواجه الطلبة في الجامعات تتمثل بعدم قدرتهم على اختيار التخصص المناسب .

لا ريب أن للوقت أهمية كبيرة لا تقدر بثمن، ولكن، هل أنت راضٍ عن الطريقة التي تدير بها وقتك؟ لذا عليك أنْ تتذكر أبرز الحقائق الخاصة بالوقت؛ وهي أولاً: لن تتمكن من إدارة الوقت، وربما استغربت من هذه الحقيقة، فاليوم أربع وعشرون ساعة، ولا يمكن بحال من الأحوال أن تغيرها، لكن من المؤكد أنك تستطيع إدارة نفسك، وذلك من خلال استثمارك للوقت المتاح.
ثانياً: لديك أولويات كثيرة، وهذا يعني أنك ببساطة لا تمتلك أيّاً منها، فالأولويات هي المهام التي تكون دائماً في القمة، والقمة لا تتسع للمهام الكثيرة، لذلك ركز على معرفة أولوياتك بدقة، واعمل لإنجازها.
ثالثاً: كلما زادت أعمالك ذات الأولوية اليومية فهذا يعني أنّ إنجازك لن يكون بالقدر الكافي، فإذا كان لديك ثلاثة أعمال فهذا يعني أنّ الفُرص متوفرة لإنجازها جميعاً، أمّا إذا كانت قائمة أولوياتك أطول من ذلك فهذا يعني أنك ستنجز بعضها، وتخفق في الآخر. رابعاً: لا تترك فجوات بين أولوياتك وأعمالك يومية، فهذا الأمر سيشعرك بِقلّة الإنجاز وبالتقصير.
لقد كانت إحدى نتائج الدراسات التي أجراها الكاتب الدكتور ويتمور عضو هيئة التدريس في كلية ميـرسـي في نيويورك أنه في العشرين سنة الماضية زادت نسبةُ الحاجة للعمل بواقع 15% عما كانت عليه فيما مضى، وتناقصت نسبة الوقت المحدد للترفيه بنسبة 33% مما يشعرُ الشخصَ بانخفاض الاتزان بشكل حاد، وبضغط العمل المستمر.
خامساً: تحتاج إلى مساحة من المرونة في قائمة أعمالك تحسُّباً للظروف المفاجئة. سادساً: تعلَّم أنْ تقول «لا» لأي شخص مشتت للمهمات، وأن تتركَ أيَّ عملٍ خارج أولوياتك. وأخيراً: ابدأ بتجهيز قائمة الغد، وتأكد أنّ إنجاز القليل مما هو مهمّ خيرٌ من تضييع الجميع، وما تنجزه في ساعةٍ من الأشغال المخطط لها قد تكون أجدى في مردوده من عمل عشر ساعات بلا تخطيط.

الاستثمار الحقيقي للوقت

عندما نتحدث عن الدول المتقدمة التي تخوض غمار السباق الحضاري المعاصر، وتتنافس على احتلال المراكز الأولى، يغدو حاضـراً أمامنا أبرز شروط التقدم وأقوى رهانات الأولوية والحضور الفاعل في المستقبل، ذلك هو شرط البحث العلمي، لأنه يتصدّر أولى الوسائل لتحقيق هدف مفاجأة العالم بالمنجزات الحضارية المهولة، وهو ما يسهم في تطوير الشعوب فكرياً وسلوكياً وعلمياً، لكل هذا نرى الدول الرائدة تتسابق في البحث والتقصي ونشر الدراسات المتجددة، وأخذت حكومات الدول المتقدمة ومؤسساتها الكبرى والصغرى العامة والخاصة تبذل جهوداً جبارة لدعم البحث العلمي، وتنشيط العملية البحثية بشتى الطرق والوسائل.
لقد سيطرت الدول المتقدمة على المراتب الأولى في الإنفاق على البحث، وفي عدد الأبحاث المنجزة، كالولايات المتحدة الأمريكية والصين واليابان وألمانيا، وبالرجوع إلى النتائج التي نشرتها منظمة التعاون والتنمية الاقتصادية في عام 2018 حول معدل الإنفاق على البحث العلمي إلى الناتج المحلي، جاءت إسرائيل في المركز الأول، إذ أنفقت ما نسبته 4.9% بمبلغ قدره 16.3 مليار دولار، بينما أنفقت الولايات المتحدة الأمريكية حوالي 517 مليار دولار، أي بنسبة 2.8% من الناتج المحلي الإجمالي، وفي مجال الابتكار لعام 2020 جاءت سويسرا في المركز الأول عالمياً.
وعلى الصعيد العربي ودول الجوار الأخرى فإنّ مؤشر الابتكار يشير إلى أن دولة الإمارات العربية المتحدة ارتقت إلى المركز الأول في الإنفاق على البحث العلمي بين 50 دولة، وهي في المركز 34 على الصعيد العالمي، وتربّعت في المركز الثالث على مستوى منطقة غرب أسيا.
وعند النظر للدول غير المتقدمة نلاحظ أنّ أغلب الجامعات فيها تخلو أجندتها التعليمية من الأبحاث العلمية، كما تنعدم فيها المحفزات على البحث والابتكار.
لقد أصبح البحث العلمي يمثل المقياس الدقيق والفارق المميِّـز بين الدول المتقدمة والدول النامية.

البحث العلمي والسباق الحضاري

عندما نتحدث عن الدول المتقدمة التي تخوض غمار السباق الحضاري المعاصر، وتتنافس على احتلال المراكز الأولى، يغدو حاضـراً أمامنا أبرز شروط التقدم وأقوى رهانات الأولوية والحضور الفاعل في المستقبل.

كانت معجزة القرآن أعظم تغيُّـرٍ حضاري وأسرع تحوّل في تاريخ الإنسانية، وذلك حين استطاع الخطاب القرآني خلال مُدّةٍ وجيزة أنْ ينقلَ الإنسانَ من النمط الجاهلي الطائش إلى إنسانٍ حضاريّ يقف في المركز من العالم ويسوده، وذلك في أقلّ من ثلاثة عقودٍ زمنية، أمّا سِرُّ ذلك التحول العظيم فإنّه في كلمة «اِقرأ» التي افتتح بها الوحي الشريف، فبها تحققت المعجزة الكبرى على أرض الواقع، أي بتطبيق شعار حضارة اِقرأ، لكنْ عندما تقاعس أهلها عن القراءة اندثر سلطانهم لأنهم أصبحوا أمةً لا تقرأ.
وبهذه المناسبة تأتي على موازنة بين ما يقرأ العربي وما يقرأ غيره؛ ففي تقرير التنميةِ الثقافية الذي تصدره مؤسسة الفكر العربي تبيّـَن أنّ متوسطَ قراءةِ الفرد الأوروبي يبلغ حوالي 200 ساعة سنوياً، بينما متوسط قراءة الفرد العربي لا يتعدَّى ستَّ دقائق سنويًّا، ومع ذلك فهو في تناقص، وفي دراسةٍ دولية أخيرة حول معدلاتِ القراءة في العالم اتضحَ أنّ معدل قراءة المواطن العربي سنوياً هو ربع صفحة، بينما معدل قراءة المواطن الأمريكي أحدَ عشرَ كـتابًا، ومعدّل قراءةِ كلٍّ من البريطاني والألماني سبعة كتب، بمعنى آخر أنّ كلَّ عشرين مواطناً عربياً يقرأون كتاباً واحدًا في السنة، في حين أنّ قراءة كلِّ شخصٍ أمريكي تعادل ما يقرأه 220 عربياً في السنة، وقراءة الشخص البريطاني والألماني تعادل ما يقرأه 140 عربيّاً، وفي تقرير التنمية في العالم العربي تبين أنّ عدد الكتب المترجمة إلى العربية يعادل خُمُس ما تترجمه دولة صغيرة مثل اليونان، وهناك كتابٌ يصدر لكل 12 ألف مواطن عربي، بينما يصدر كتاب لكل 500 مواطن إنجليزي، أي أنّ معدّل الإصدار في العالم العربي لا يتجاوز 4% من معدل الإصدار في إنجلترا، أمّا الكتب الالكترونية فالواقع أشدّ ألَـمًا، ولاسيما عندما نعلم أنّ مبيعات هذا النوع من الكتب في الغرب تصل إلى أكثر من 40 ألف نسخةٍ في أقل من يوم واحد، بينما في العالم العربي لا تكاد المبيعات تذكر.
لذا يجبُ على كلِّ أسرة أنْ تـهتمّ منذ السنوات الأولى بالأبناء، وتلاحظ ما إذا كان الطفل سيكون شغوفاً بالقراءة مستقبلاً ومحبًّا لها أم لا، ففي توصيات المؤتمر الدولي لتطوير الدماغ في جامعة شيكاغو تبيَّـن أنّ ما يحدد ويقرر كيفية تكوين الدماغ عند الأطفال ليس الجينات الوراثية، وإنّما التجارب المبكرة، والأحداث التي يعايشها الطفل منذ سنواته الأولى.

القراءة أساس الحضارة الإنسانية

كانت معجزة القرآن أعظم تغيُّـرٍ حضاري وأسرع تحوّل في تاريخ الإنسانية، وذلك حين استطاع الخطاب القرآني خلال مُدّةٍ وجيزة أنْ ينقلَ الإنسانَ من النمط الجاهلي الطائش إلى إنسانٍ حضاريّ يقف في المركز من العالم ويسوده،

نقف إجلالاً واحتراماً حينما يمر على مسامعنا اسم الشيخ حمدان بن راشد آل مكتوم، طيب الله ثراه، لقد كان قامة وطنية شامخة، وواحداً من رجال الإمارات الذين عملوا بإخلاص خلال عقود عدة لرفعة الدولة والإعلاءِ من شأنها، فالفقيد من أولئك الكرام الذين شاء الله لهم معاصرةَ ولادةِ دولة الإمارات، وشهدوا انطلاقة الوطن نحو التقدم والريادة.
للشيخ حمدان بن راشد بصمات واضحة وراسخة في دعم مجالات عديدة؛ منها التعليم إذ كان من أكثر الشخصيات الداعمة للعلم والتعليم والعلماء محليًّا ودوليًّا، وقد أثرى الساحة التعليمية المحلية والخليجية والعربية والعالمية بفكره الخلاق في نشر المعرفة، من خلال عدد من المبادرات المتميزة؛ منها: إطلاقه جائزة حمدان بن راشد للأداء التعليمي المتميز، وجائزة «حمدان بن راشد آل مكتوم – اليونسكو» العالمية، وغيرها من الجوائز التي أحدثت تأثيرًا في المجال التعليمي، وإطلاقه برنامج الدبلوم المهْـنِـي للموهوبين من خلال إنشاء مركز حمدان بن راشد آل مكتوم للموهبة والإبداع ورعايته.
وتميـز - رحمه الله - بدعمه الكبير للتعليم حول العالم، وقد أنشأ كليةَ آل مكتوم للتعليم العالي في إسكتلندا، فغدت مركز إشعاع وتنوير في أوروبا، وكانت تنظم دورتيـن تأهيليّتين كلِّ عام لعدد من الطالبات لترسيخ مبدأ التعددية الثقافية، ولقد سعدتُ بحضور تلك الدورات ولا يغيب عن الذهن حفلُ الاستقبال السنوي الذي كان يقيمه – رحمه الله – للطالبات المشاركات، وما كان يوفره من الإمكانيات للطالبات، وكان يكَرِّمُهن ويشجعهن على مواصلة التعلم واكتساب الخبرات والتقارب والتسامح مع الآخر، وتمثيل الدولة التمثيل الأفضل الذي يليق بها ولاسيما في أثناء السفر، وحضور تلك الدورات المفيدة، لقد كان – رحمه الله – أبًا حانيًا لكل الطالبات في توجيهاته ورعايته.
رحم الله الشيخ حمدان بن راشد روحًا طيبة ونفسًا حكيمة معطاءة سخية أحبت العلم وحبّبته واحتضنت ناشِديه.

حمدان بن راشد.. بصمة راسخة في التعليم

ظلت البشرية عبر القرون تبحث عن جواب حول التساؤل عن الكيفية التي يتمّ من خلالها فتح أبواب العلم أمام الطفل، وكيف نجعل التعليمَ عملية سهلة وممتعة؟
عندما يلقي المعنيُّ بالعملية التعليمية نظراته على طلاب المدارس سيغدو مألوفاً لديه مشهد بعض الطلاب الذين يبدو على وجوههم الملل وقلّة الرغبة في التعليم، بينما قد يشاهد وجـوهاً لطلاب آخرين تبدو عليهم النظرة الجادة إلى التعليم والاهتمام به، ويراهم يسعون للمشاركة والمناقشة، ويبرز السؤال عن أسباب التفاوت، وعن سر الشغف من جانب بعض الطلبة وغيابه لدى آخرين؟
معلوم أنّ التعلمَ عمليةٌ تتم في الدماغ، والعلوم العصبية الحديثة تشرحُ آليَّةَ عمل الدماغ، ولهذا فإنّ من وظيفة العلوم العصبية أنْ تفسّر ما يحدث في الفصل الدراسي أثناء التعلم، ولذا تكثرُ المساعي لإجراء اختباراتٍ مضبوطة الشروط حول خصائص التعليم الفاعل، الذي يمكِّنُ التلاميذَ الصغار من التعلم بسرعة، ويجعلهم يحافظون على ما تعلموه؟
ولكن ما المدخلات سواء أكانت في تسلسل التعلم، أم في أنماط التعليم؟ وهل مِن الأفضل أنْ يتعلم الطلاب من الاستماع؟ أو من المشاهدة أو النشاطات من خلال التحسس؟ أو من التفاعل مع نظرائهم؟ أو من الأفضل التعلم بالاستماع إلى شرح المعلم أو الحاسوب؟ هذه هي التساؤلات التي باستطاعة العلوم العصبية أنْ تجيب عنها.
التعليم في أحد مستوياته ليس تكـيُّـفاً للدماغ، فكل ما يقدمه المعلم للطالب وما يتشارك به معه وما يحركه فيه من أشياء ما هو إلّا تغيير فيزيائي يجري في دماغ الطالب، وقد ظنّ العلماء لسنوات مضتْ أنّ الدماغَ البشري يكتملُ نموه ويغلق للأبد، لكنْ في العقد الأخير أثبتت العلوم العصبية أنّ الدماغ يتغير باستمرار، ويمكن أنْ يؤثر بصورة جوهرية ودائمة في التعلم، وفي كل المراحل العمرية، ولهذا فالتحوّل يظلُّ ممكناً، وما علينا إلّا أنْ نفهمَ كيف نتمكن من استغلال تكيُّفيّة الدماغ نفسه بأفضل الأشكال، والتكيفية معناها الحرية والمرونة في التعلم والتغيُّـر، وإلا سيكون الدماغ مقيداً وظائفيّاً وغير قادر على التغير.

سرّ الشغف بالمعرفة ١

الجامعة مؤسسة تعليمية أنشئت لتجمع التخصصات العلمية والطاقات وأصحاب القدرات لتقديم مختلف المعارف المفيدة للبشرية، وتبرز رسالتها الجوهرية في تعميق الوعي بالمعارف النافعة، عن طريق التدريس والبحث في كل المستويات العلمية؛ الإنسانية والطبية والتقنية والتكنولوجية والبيولوجية والاقتصادية والفلكية وغيرها، ولذلك تعدُّ الجهة الوحيدة المخولة منح الشهادة العليا المعترف بها عالمياً، لما تتمتع به من فاعلية، ووزن مبنيّ على معايير تحققت لها وَفقَ تجارب عبر أجيال متتابعة من الباحثين.
ولما كانت رسالة الجامعة في العالم هي تعميق الوعي بالمعارف المختلفة، فقد اختلفت الرُّؤى في ترتيب تلك المعارف وفق الأهمية والفاعلية، فذهب بعض المفكرين إلى أنّ التركيز يكون على سوق العمل، وما تتطلبه الحاجة، وذهب آخرون إلى أنّ الجامعة ترمي إلى رفع مستوى الوعي لدى المجتمع بغضِّ النظر عن حاجة السوق، لأنّ المعرفة مطلوبة لذاتها، والإنسان محتاج إلى العلم من حيث هو علم أولاً وقبل كل شيء، ثم تأتي الحاجات تبعاً لذلك.
وذهب رأي ثالث إلى أنّ الجامعة تهدف إلى تحقيق المستوى العالي من التفكير لدى المجتمع، لأنّ ذلك هو ما يحقق التقدم والازدهار المنشودين، فليس هناك سعادة تتحقق عن طريق جانب مادي فحسب، ولا عن طريق جانب إنساني أخلاقي فقط، وإنّما المجتمعات كالطائر لا يطير إلا بجناحين، فإنْ تعطل أحدهما عجز عن الطيران.
وخلاصة الأمر: إنّ للجامعة مهام كبيرة إذ هي المرجع في تطوير المجتمعات، وتهيئتها للتحضر وفق تخطيط علمي محكم، يمكِّن الفرد بوصفه لبنة أساسية في المجتمع، من اللغات التي تعينه على التواصل مع بقية المجتمعات بغرض التبادل المنهجي والمعرفي، ونقل أنواع العلوم، وبذلك يتمَكّن من معرفة المستجدات المعاصرة وتطويرها، رغبة في الوقوف على الأساليب التي تنهض بالقدرات والمهارات والمعارف واكتسابها، ليندمج في المجتمع بقوة كفرد فاعل، وطاقة لها خبراتها المتنامية.

الجامعة

المطلع على تاريخ الأوبئة واللقاحات والطب بشكل عام يدرك تماماً كيف غيّرت اللقاحات والتطعيم الجماعي حياة البشرية، حيث أصبحت اللقاحات هي الحل الوحيد والسريع لمنع تفشي الأمراض والأوبئة عبر الزمن على نطاق واسع؛ كالجدري، وشلل الأطفال، والحصبة، والملاريا، وغيرها من الأمراض والأوبئة، ما ساعد على نجاة مئات الآلاف من البشر في التاريخ الحديث من فتك الأمراض.
وما اللقاح إلّا مستحضرٌ بيولوجي، يقدِّم المناعةَ الفاعلة المكتسبة تجاه مرض معين، ويحتوي اللقاح بشكل نموذجي على وسيط يشبه العناصر العضوية الدقيقة المسببة للمرض، وغالباً ما يُحَضَّر من الأشكال المضعَّفة أو المقتولة للجرثوم أو الفيروس، أو من سمومه، أو أحد بروتيناته السطحية، فيقوم هذا الوسيط الضعيف بتهييج الجهاز المناعي للجسم فيتعرف إلى هذا الجرثوم كمهدد له ويقوم بتدميره، ويحتفظ بنسخةٍ منه، كي يستطيع الجهاز المناعي التعرفَ إليه مستقبلاً، ويحطمه بسهولة إذا هاجمه.
أما ما تعيشه البشرية اليوم بعد تفشي جائحة كورونا، فقد جعلنا نستذكر ما مرَّ به العالم من حملات تطعيم واسعة ضد بعض الأوبئة، وأشعرنا هذا بمدَى أهمية الالتزام بالتطعيم كواجبٍ وطني وحسٍّ مسؤول، من أجل الحفاظ على صحة الجميع، والمحافظة على استقرار المجتمع.
وفي الوقت الذي بدأت فيه دول عِدّة حملات التطعيم، كان عددٌ من قادة العالم يتقدمون الصفوف لأخذ اللقاح، تشجيعاً منهم لمواطنيهم، وزرع الطمأنينة في المجتمعات لأخذ اللقاح من غير تباطؤ، سعياً للعودة السريعة إلى الحياة الطبيعية، في ظل الصحة العامة والسلامة.
وبالتزامن مع انطلاق حملات التطعيم ضد فيروس كورونا في عدد من بلدان العالم انطلقت في دولة الإمارات العربية المتحدة حملةُ التطعيم باللقاح ضد الفيروس، وشملت الحملة المواطنين والمقيمين على حدٍّ سواء، وهذا مما يبرز جليّاً اهتمام القيادة الرشيدة بالحفاظ على أرواحِ البشر، في إطار خفض التعايش مع الفيروس، والتأكيد على أهمية إبقاء عجلة الحياة مستمرةَ الدوران.
ونظراً لما اكتسبته دولة الإمارات من السمعة الطيبة، في مجال السياحة، والصحة، والتصدي للكوارث والأزمات، فقد أصبحت وُجهةً متميزةً على كل الأصعدة، ولهذا غدت تستقبل أفواجاً كبيرة من ناشدي السياحة والاستجمام، وفي موسم هذا الشتاء أقبل إلى الإمارات عددٌ من أثرياء العالم ونجومه ومشاهيره لتلقي لقاح كورونا، وللسياحة في آن واحد، ولا سيما من البلدان التي اقتصر التطعيم فيها ابتداءً على فئات بعينها، كفئة العاملين في المجال الصحي، وفئة كبار السن، مع إغلاق عام لوسائل العيش والترفيه، وقد وصفت صحيفة «فايننشال تايمز» مدينةَ دبي بالوجهة السياحية المفضلة التي يقصدها أشهر شخصيات العالم: من نجومٍ، ولاعبي كرة قدم، ومؤثرين، وغيرهم، كما شهدت دبي تدفُّـقاً للسياح من روسيا ودول أوروبا كفرنسا وبريطانيا وغيرها في مطلع عام 2021م بحسب ما ذكرته الصحيفة، وهم يتمكنون من الاستمتاع بالسواحل الدافئة، والمطاعم ومختلف المناطق الترفيهية مع الالتزام بإجراءات التباعد الجسدي.
ومن الجدير بالذكر أنّ دولة الإمارات العربية المتحدة قد حرصت على أنْ تكون سبّاقة في هذا المجال، ولذا عملت مع بعض الشركاء على تحضير اللقاح وتوفيره على نطاق واسع، وأتاحتْهُ بشكلٍ مجانيٍّ لشرائح المجتمع كافة، منذ بداية شهر أكتوبر 2020، وبأفضل المعايير العالمية، وفي وقت زمني قصير، وهذا بحدِّ ذاته يعدُّ إنجازاً كبيراً يضاف إلى منجزاتٍ كثيرة قامت بها دولة الإمارات، في حين تنتظر كثيرٌ من الدول الأخرى توافر اللقاح في السوق العالمية، وتحتاج لأبسط معايير السلامة، في وقتٍ يُعدّ فيه التطعيم ضد الفيروس هو الخيار الأمثل للحفاظ على الصحة العامة، وإيقاف انتشار الوباء، والحدّ من العقبات التي سببها للقطاعات الصحية والاجتماعية والاقتصادية، فكلما ارتفع عدد الأشخاص المحصنين باللقاح قلَّت فرصُ العدوَى، وعادت حياة الناس إلى طبيعتها المعتادة قبل الجائحة، وفي هذا الإطار تجب الإشارة إلى رسالة صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، نائب رئيس الدولة، رئيس مجلس الوزراء، حاكم دبي، إذ قال: «قطعَتِ الإماراتُ شـوطاً مهـمّاً في السيطرة على الوباء، الذي تسبب به فيروس كورونا، واليوم نحن ثاني دولةٍ عالـميّاً في سباق التطعيم، جهود مقدّرة ومشكورة لجميع فرق العمل، ورسالتي للجميع أنْ يسارعَ للتطعيم، لأنّه حماية للصحة، وحماية للاقتصاد، وحماية لمكتسباتنا، وتسريع لتعافي بلادنا الكامل بإذن الله»، والإشارة إلى ما أعرب به صاحب السمو الشيخ محمد بن زايد آل نهيان، ولـيّ عهد أبوظبي، نائب القائد الأعلى للقوات المسلحة، حيث قال: «بجهود فخر الإمارات الأبيض، نجحنا في تقديم أكثر من مليون و275 ألف جرعة لقاح إلى المواطنين والمقيمين في الدولة.. وهذا يؤكد نجاحَ سير عملية التطعيم ضد (كورونا)، نشكر القائمين عليها ونقدّر جهودَهم، بتكاتف الجميع سنصل إلى المعدلات المستهدفة سريعاً، ونمضي إلى طريق التعافي الكامل بعون الله».
*مدير جامعة الوصل

الالتزام بالتطعيم مسؤولية وطنية

رُزقِت دولة الإمارات العربية المتحدة، منذ انطلاقتها الأولى، رؤيةً ثاقبة، وبُعدَ نظرٍ إلى المستقبل، وذلك عندما رفع المغفور له الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان، طيب الله ثراه، نظره الثاقب إلى أفق الوطن المتسع، وإلى أسباب بنائه، مُنطلِــقاً من حب الأرض والإنسان، وخاطب جميع المواطنين، أنْ يُقبلوا بكل عزيمة على الحياة والبناء في شتَّى المستويات، فقال: «لنْ نتوقفَ أبـداً عن خطواتنا من أجل طموحاتنا وآمالنا، وإننا ندعو المواطنين إلى التفاني في حبّ الوطن وخدمته، وتحمّـل المسؤولية على الوجه الأكمل، ومضاعفة العمل من أجل خير المواطن وأهل دولته، وقبل هذا كله، الإيمان بالله، داعـياً الله أنْ يلهمنا جميـعاً التوفيقَ والسداد لما يحبه ويرضاه».
وها نحن اليوم نرى بأمِّ أعيننا، الأثرَ البيِّنَ لاستجابة أبناء الوطن على أرض الواقع، إذ إنّ الأجيال باتت تجني ثمرة الاتحاد والبناء والتطور، وتنعمُ بالعيش الكريم الراقي، وغدا كلّ مَن يعيش على أرض هذه الدولة المباركة، يشعر بالسعادة والفخر، بكل ما وصلت له البلاد من إنجازات، باتت واضحة للعيان، من ذلك امتلاكها بنية تحتية متطورة في شتى المجالات، حيث عملت على ترسيخ مكانتها الاقتصادية، ما جعلها تصبحُ من أفضل الاقتصادات نموّاً في العالم، وقد حرصت الدولة على بناء مجتمع متماسك، مسلَّحٍ بالعلم، قادر على التعايش مع متطلبات العصر.
وتصدرت دولة الإمارات، الوطنَ العربي بالعديد من المؤشرات الدولية، منها مؤشر السعادة العالمي، ومؤشر جودة الحياة، ومؤشر الابتكار العالمي، ومؤشر الحرية الاقتصادية في العالم، والمقياس الدولي للشرطة والأمان، ومؤشر تكنولوجيا المعلومات، ومؤشر تنافسية السفر والسياحة، فضلاً عن تصدر الإمارات للدول التي يفضِّلُ الشباب العيشَ فيها، ويرغبون أنْ تكون بلدانُهم مثلها.
ومن الإنجازات التي حصدتها الإمارات مؤخراً، إرسالها أول رائد فضاء إماراتي، وقد وصل لمحطة الفضاء الدولية، فتحقق بذلك طموحَ زايد في الوصول للفضاء، وتقدمها لمرتبة متقدمة عالمياً، من حيث احتياطي النفط والغاز، والارتفاع في الناتج المحلي الإجمالي، وتجاوز الأصول للجهاز المصرفي الإماراتي، حتى حاجز الثلاثة تريليونات درهم، وبروز دور المرأة، وارتفاع نسبة عضويتها في المجلس الوطني الاتحادي إلى النصف، وفوزها بعضوية المجلس التنفيذي لليونيسكو، والفوز بعضوية مجلس المنظمة البحرية الدولية، وغيرها من الإنجازات.
وفي هذا المقام، نتذكر ما قاله الرئيس الأمريكي، دونالد ترامب، عندما وصفَ إنجازات دولة الإمارات، فقال: «الإمارات العربية المتحدة، وصلتْ إلى عنان السماء، وحولت الأرض والماء إلى تحفة فنية رائعة».
دولة الإمارات، هي دولة الإنجازات التي لا تنتهي، والطموحات التي لا تنحصر، دولة لا يعرف قادتها المستحيل، وليس في قاموس أبنائها إلا الوفاء ورد الجميل.

في الإمارات الأجيال تجني ثمرة الاتحاد

يحظى قطاع التعليم في أغلب الدول المتقدمة باهتمام بالغ الأهمية، لأنه يعتبر أحد أهم سبل التقدم والتطور الذي تنشده الحكومات.
حيث يعتبر التعليم سلاحاً قوياً لبناء الأمم والحضارات ونهضة الشعوب وحمايتها من الأزمات، لذا تتميز الدول المتقدمة بإنفاقها على التعليم بشكل سخي من أجل تبني أفضل الأنظمة الخاصة بالتعليم التي تواكب متطلبات العصر والجيل، رغبة منها في تحقيق التقدم الحضاري والاقتصادي والإنساني.
نجحت العديد من الدول المتقدمة بتحقيق التقدم العلمي والثقافي من خلال اهتمامها بالتعليم، فعلى سبيل المثال جاءت كوريا الجنوبية في مقدمة الدول صاحبة أفضل أنظمة تعليمية في العالم، وذلك بعد تنافسها مع اليابان على المركز الأول، وتمكنها من الحصول على هذه المرتبة عن جدارة واستحقاق.
حيث تمتلك كوريا الجنوبية نظاماً تعليمياً فريداً، يؤهلها لتكون في مصاف الدول صاحبة أفضل نظام تعليمي حول العالم، وذلك وفق تقييم بيرسون العالمي Pearson عام 2014م، والذي صنّف نظام كوريا الجنوبية العالمي كأفضل الأنظمة التعليمية العالمية من حيث المهارات المعرفية والتحصيل العلمي، متجاوزة بذلك دولة فنلندا التي احتلت المركز الأول وفقاً للتقييم ذاته عام 2012. الفلسفة «الكونفوشيوسية» Confucianism تعد أحد أبرز ملامح النظام التعليمي الكوري، وتعني قدسية التعليم.
حيث يذهب الأطفال في كوريا الجنوبية إلى المدرسة سبعة أيام في الأسبوع، وفي الواقع لم يأت النظام التعليمي الكوري في مقدمة الأنظمة التعليمية الأنجح على مستوى العالم من فراغ، إنما جاء ذلك نتيجة عوامل عدة ساعدتهم على إثبات أطفال قادرين على التعليم ذاتياً، وعلى اكتشاف مواهبهم في إطار بعيد عن نمط التعليم النمطي التقليدي، وتحظى كوريا الجنوبية بأعلى نسبة التحاق بالتعليم العالي في العالم، حيث تنفق العائلات الكورية في تعليم الأبناء ما يفوق معدلات إنفاق غيرها من الدول بـ 4 مرات.
ومن سمات التعليم الكوري أنه يهتم بالمهنة طوال المراحل المختلفة للدراسة. أما اليابان فبعد الحرب العالمية الثانية توجهت لإجراء إصلاحات في منظومتها التعليمية، فركزت على خلق نظام تعليمي يحفز الطلاب على تطوير قدراتهم الإبداعية، والعمل بشكل جماعي لتحقيق أفضل النتائج العلمية.
كما اهتمت بدراسة العلوم والرياضيات لتحقيق التقدم العلمي والاقتصادي، ولم تغفل الجانب الأخلاقي الذي يقدسه اليابانيون ويولونه قدراً كبيراً من الاهتمام بدرجة توازي الاهتمام بالعلوم الأكاديمية، وهو ما انعكس بشكل إيجابي على سلوكيات وأخلاق الجيل الناشئ، كما تهتم اليابان بتعزيز قدرة الطلاب على الاختراع والابتكار. 
أما سنغافورة فقد كانت منذ خمسين عاماً مجرد جزيرة فقيرة تعج بالأمية، لكنها اليوم تحولت إلى دولة تنافس الدول المتقدمة، وباتت تجربة التعليم تجربة فريدة تدرّس في الجامعات العالمية، حيث يهتم النظام التعليمي السنغافوري ببناء شخصية قوية للطفل، مع التركيز على تحسين المهارات الاجتماعية لديه، ويتميز نظامها التعليمي بغرس حب التعليم في نفوس الأطفال منذ الصغر. ومن دواعي الفخر اليوم أن تكون دولة الإمارات العربية المتحدة في المراتب الأولى عربياً والعاشرة عالمياً في جودة التعليم.
حيث تولي القيادة الرشيدة اهتماماً كبيراً في دعم المنظومة التعليمية وفق أعلى معايير الجودة في كل الظروف مما جعلها تتبوأ هذه المرتبة، حيث تخصص الدولة ميزانية ضخمة للاستثمار في التعليم، الذي يشمل كذلك البنى التحتية والمعرفة والمناهج والتكنولوجيا.
* مدير جامعة الوصل
أ.د. محمد أحمد عبدالرحمن *

اهتمام الحكومات بأنظمة التعليم

يحظى قطاع التعليم في أغلب الدول المتقدمة باهتمام بالغ الأهمية، لأنه يعتبر أحد أهم سبل التقدم والتطور الذي تنشده الحكومات.

يعيش كلّ إماراتي وكل مقيم على أرض دولة الإمارات العربية المتحدة الحبيبة، فرحةً عارمةً في هذه الأيام، بمناسبة إطلاق الإمارات لـ«مسبار الأمل» الذي انطلق من المحطة الفضائية بجزيرة تانيغاشيما في اليابان، وما يجعلنا نشعر بالفخــر أنّ الذين قاموا بتجهيز المسبار هم نخبةٌ من الكفاءات الإماراتية الشابة الطموحة من أجل استكشاف كوكب المريخ شقيق الأرض، الذي يبعد عنها عند أقرب مسافة 54 مليون كيلومتر، إنه الشعور بالفخر والمجد تزفّه دولة الإمارات للعرب.
«مسبار الأمل» إنجاز علمي جديد يخترق جوّ الأرض منطلقاً في السماء نحو المريخ، لدولة لا تعرف المستحيل، بعقول أبناء زايد وطموح القيادة الرشيدة التي لم تكلّ يوماً عن توفير أفضل أساليب التعليم لإنشاء أجيال مسلّحة بالعلم والمعرفة، لقد آمنت دولة الإمارات بأنّ المستقبل المشرق يُصنع بالعلم والبحث والجد، ولهذا عانقت الإمارات هامات السحب من أجل أنْ تكونَ في مصافِّ الدولة الأكثر تطوراً ورُقـيّاً.
ومواكبةً لإطلاق هذا المسبار نطلق لعقولنا العنان للتفكير بما هو أكبر وأكثر تطوراً، فأهم سبب لتطور الأمم ورقيها كامنٌ في تعليم شبابها، والفلسفة العميقة هي التي تنبثق عنها الاستراتيجية الفكرية والعملية لكيفية بناء الدول الكبيرة والمجتمعات المتطورة، وتتمثل في تعليم الإنسان، لأنه أهم سبب لرقيّ الدول ونهوضها، وهذا ما ميز رؤية قيادة دولة الإمارات العربية المتحدة، الحكيمة المؤمنة إيماناً قـويّاً بإمكانيات الإنسان وقدراته، وباعتباره هدفاً استراتيجياً طويل الأمد لبناء دولة عصرية مزدهرة، إنّ دور مؤسسات التعليم يكمن في أهمية التوجيه إلى الاهتمام بالمواهب والمهارات التي تميز كل دارس وباحث بحسب ميوله وطاقاته النامية، ولا بدَّ للبحث العلمي أنْ يبرزَ، وأنْ يحظَى بأهمية أكبر في كل الجامعات والمراكز البحثية، فالدول المتقدمة لم تنل المراكز الأولى إلا لأنها أولت البحث العلمي اهتماماً عظيماً، وخصصت له الأموالَ الضخمة، لأنها أدركت أنّ عظمة الأمم تكمُن في قدرات أبنائها العلمية والفكرية والسلوكية، التي تضمن متانة الاقتصاد، وتطور الدولة، وترفع مستوى الرفاهية والمكانة بين الشعوب. من الجامعات تنطلق العقول، وبالعقول تطلق دولة الإمارات الرحلة إلى المريخ، وهذا حدث علمي تكنولوجي كبير شعاره «العرب إلى المريخ». 
إنها أول مهمة فضائية عربية، ولذلك قال صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم، نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي: «إنّ حكومة الإمارات اختارت اسم «الأمل» لإرسال رسالة تفاؤل بالمستقبل للملايين من شباب العرب». و«مسبار الأمل» ليس التجربة الفضائية الأولى للإمارات، فقد سبقته زيارة محطة الفضاء الدولية في العام الماضي، تلك الرحلة التي أعدّت لها الإمارات أحد شبابها وهو هزاع المنصوري، وتكللت بالنجاح، وعاد من رحلته بطاقةٍ عاليةٍ من الأمل لكل الشباب.
وبمجرد إطلاق الصاروخ الذي حمل «مسبار الأمل» العربي إلى الفضاء انطلقت معه قلوب وعقول الجيل الجديد برغبة عارمة إلى التحصيل العلمي والبحثي والفكري، وهنا يتجسد اهتمام التربية والتعليم بالعقول الشابة كونها القادرة على أن تستضيء بالعلم، وأنْ تنتج أفكاراً خلاقة لا تُقدّر بثمن في مجال التطوير والبناء والتقدم والازدهار.

مسبار الإمارات فخر العرب

يعيش كلّ إماراتي وكل مقيم على أرض دولة الإمارات العربية المتحدة الحبيبة، فرحةً عارمةً في هذه الأيام، بمناسبة إطلاق الإمارات لـ«مسبار الأمل» الذي انطلق من المحطة الفضائية بجزيرة تانيغاشيما في اليابان،

مَن منّا لم يتغنَّ بحُبّ الوطن؟ ومن منا لم يفخر بانتمائه للمدينة التي يعيش فيها؟
دبي مدينة لا تعرف المستحيل، مدينة تصنع عجائب الدنيا، وتسحر الجميع بكل ما فيها؛ من تراث وحضارة ومبانٍ متحضرة، كلّ شيء فيها يقول: لا مستحيل، إنها دبي مجتمع الحضارات والديانات، مدينةٌ من أهم مدن العالم في مختلف المجالات؛ كالتجارة والمال والأعمال والفنّ والسياحة، والعلوم والتكنولوجيا والتعليم والترفيه، تحتضن أبرز مراكز المال والتجارة في العالم، لكثرة البنوك والشركات العالمية، فمركز دبي المالي العالمي اليوم مركزٌ رائد في منطقة الشرق الأوسط وأفريقيا وجنوب آسيا، مما أهَّلَ دبي لأنْ تكونَ الوجهةَ المفضلة لروّاد الأعمال، ولأحدث الابتكارات التكنولوجية، إنها تتميز ببيئة عمل مثالية، ووجهةٍ عالمية المستوى، ومجتمع نابض بالحياة، ويكفينا فخراً أنها تُعدُّ من المدن الأسرع تطـوراً في العالم؛ فمطار دبي الدولي من أهم المطارات التي ربطت الشرقَ بالغرب بكلّ جدارة، كلّ هذا لأنَّ صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم نائب رئيس الدولة، رئيس مجلس الوزراء، حاكم دبي يتميز على الدوام بأفكاره الجديدة، غير التقليدية، وهو يؤكد دائماً على أنّ الطموحات للمستقبل الحضاري ليست تقليدية، ذلك لأنّ سموّه يؤمن بأنّ المستقبل يحمل تحديات كثيرة، تتطلب العمل على التجديد بشكل مستمر، في هيكلة الحكومة وطريقة عملها، وغرس قيمة اللا مستحيل في تطلعاتها، من ذلك ما أشار إليه سموّه عندما قال: «المستحيلُ ليس في قاموسنا، وليس جزءاً من تفكيرنا، ولنْ يكون جزءاً من مستقبلنا»، هذا لأنَّ مفهوم «اللا مستحيل» يقوم بنظره على إعادة تصميم الحكومة، من خلال تأسيس منصّةٍ للتغيير الجذري، في منظومة العمل الحكومي، ومن أهم الإنجازات الحالية مشروع الإمارات الرائد في المنطقة لاستكشاف المريخ المتمثل الآن بـ«مسبار الأمل».
تميزت دبي بوفرة مصادر الدخل وتنوعها، بعد أنْ غدت من أكثر المدن العالمية جـذباً للسياحة، بسبب مزاراتها السياحية، ومن أكثر المشاريع التي تميز دبي في العالم بأكمله مشروعُ برج خليفة الذي يُعدُّ أطولَ مبنى في العالم، كذلك المشاريع البحرية التي تعتبر واحدة من أهم مصادر الثراء في الدولة، بحكم موقعها الاستراتيجي، فـ«ميناء جبل علي» في دبي اليوم من أكثر الموانئ المزدحمة بالسفن في الشرق الأوسط مما جعل دولة الإمارات من أفضل الدول التي تجذب المهاجرين على مستوى العالم للعيش فيها.
ومما يميز دولة الإمارات ويجعل سمعتها مرموقة بروزُ دورِها الإنساني، انطلاقاً من فكر إنساني راقٍ بفضل توجيهات صاحب السمو الشيخ خليفة بن زايد آل نهيان رئيس الدولة، حفظه الله، وبشكل دائم باتت دولة الإمارات دولةً رائدة وفاعلة في ميادين العمل الخيري والإنساني الدولي، وهذا ينبع من مشاركتها بيد كريمة، في مساعدة اللاجئين والمشردين من الحروب والكوارث الطبيعية، والأزمات الإنسانية بمختلف بقاع الأرض.
الإمارات وطنٌ للأمن والأمان والتميز، إنها حاضنة الحضارات، وحُكّامُها يحبون شعبَها وكلَّ مَن يعيش على أرضها، هي وطن الجميع وبلد السلام والمحبّة، وهي تعاهد المبدعين دائماً بأنّ لهم من علو المستقبل نصيباً، اللهم احفظ لنا الإمارات، وأدِمْ علينا الأمن والأمان.

دبي مدينة الجمال والتحديات والإرادة

مَن منّا لم يتغنَّ بحُبّ الوطن؟ ومن منا لم يفخر بانتمائه للمدينة التي يعيش فيها؟

أ.د. محمد أحمد عبد الرحمن