أصدرت وزارة التربية والتعليم توضيحات مفصلة حول أبرز الأسئلة الشائعة التي يمكن للطلبة أو أولياء الأمور الاستفسار عنها بشأن التحديثات الأخيرة في نظام المسارات التعليمية، والتي من المقرر تطبيقها من العام الدراسي المقبل 2025 - 2026.وأكدت الوزارة أن هذه التعديلات تستهدف تعزيز مرونة النظام التعليمي وربط خيارات الطلبة بميولهم الأكاديمية وقدراتهم الفردية، بما يتماشى مع متطلبات التعليم الجامعي وسوق العمل المستقبلي.وأوضحت الوزارة أنه في حال رسوب الطلبة في الصف الثاني عشر خلال العام الدراسي الجاري يتعين إعادة دراسته العام المقبل ضمن المسار الدراسي نفسه.وحول إسقاط الطالب لمادة الفيزياء في الصف الثاني عشر في المسار العام أفادت الوزارة بأن الطالب الذي يدرس في المسار العام وأسقط دراسة مادة الفيزياء يجب عليه اختيار مادة أخرى من المواد الاختيارية مثل مادة العلوم الصحية أو الفنون أو الحوسبة والتصميم الإبداعي والابتكار.لافتة إلى أن هذا القرار قد يؤثر في فرص قبوله في بعض التخصصات الجامعية لذلك يجب على الطالب التأكد من مراجعة متطلبات الجامعة التي يرغب في التقديم إليها، كما يجب على الطالب وولي أمره تقديم إقرار خطي بموافقتهم على ذلك.وفي ما يتعلق بتأثير اختيار المواد في فرص القبول الجامعي أو البعثات الدراسية، أكدت أن ذلك يؤثر في قبول الطالب لذلك يجب عليه اختيار السيناريو بما يتناسب مع ميوله وقدراته وطموحاته المستقبلية وتوجهه الأكاديمي في التعليم العالي.وذكرت الوزارة أنه في حال رسوب الطالب في الصف الحادي عشر يتعين عليه اتباع السيناريو رقم 1 في المسارين العام والمتقدم حيث يدرس الطالب مادتين علميتين من أصل ثلاث مواد.وفي ما يتعلق بإمكانية الانتقال من المسار العام إلى المتقدم، أوضحت الوزارة أن ذلك متاح فقط لطلبة الصف التاسع بشرط تحقيق نسبة لا تقل عن 80 % في مواد اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم، ويتم ذلك خلال الفصل الدراسي الأول فقط، أما طلبة الصفين الحادي عشر والثاني عشر، فلن يُسمح لهم بالانتقال من المسار العام إلى المتقدم في أي مرحلة.كما أشارت الوزارة إلى إمكانية تغيير السيناريو داخل المسار نفسه لطلبة الصف الحادي عشر فقط، ويكون ذلك خلال أول أسبوعين من بداية العام الدراسي.بينما لا يُسمح لطلبة الصف الثاني عشر بتغيير السيناريو الذي سبق اعتماده في الصف الحادي عشر، ويأتي ذلك ضمن حرص الوزارة على ضمان الاستقرار الأكاديمي خلال المرحلة النهائية من التعليم المدرسي.وأكدت الوزارة أنه في حال لم يحقق الطالب الحد الأدنى المطلوب للانتقال إلى المسار المتقدم، فإنه يبقى في المسار العام دون إمكانية التغيير، ما يعزز من أهمية المتابعة الأكاديمية منذ الصف التاسع والتخطيط المبكر للمستقبل الجامعي.وبخصوص شروط القبول الجامعي، بيّنت الوزارة أن الالتحاق بالتخصصات العلمية مثل الطب والهندسة يتطلب غالباً دراسة المسار المتقدم، وخصوصاً في العام الدراسي 2024 - 2025 بالنسبة لطلبة سيناريو (2) في المسار العام، حيث يمكنهم التقدم لهذه التخصصات شريطة تحقيقهم درجات القبول المطلوبة في الجامعات.وشددت وزارة التربية والتعليم على أهمية التخطيط المبكر للمسار الأكاديمي، وأكدت أن عملية الاختيار يجب أن تتم بعناية ومشاركة فاعلة من الأسرة، لضمان توافق الخطط الدراسية مع أهداف الطالب المستقبلية، سواء في التعليم العالي أو في المجال المهني.

«التربية»: الرسوب في الـ 12 يُلزم إعادة السنة ضمن المسار الدراسي نفسه

أطلقت 3 طالبات من مجمع زايد التعليمي في مدينة محمد بن زايد بالفجيرة مبادرة توعوية رائدة بعنوان «ملكية فكرك».وجاءت المبادرة بإشراف المعلمة ناهد أبو غنيم، ومشاركة الطالبات شيخة الكندي، شوق الحساني، وعائشة الحساني، وتهدف إلى نشر الوعي المجتمعي بمفهوم الملكية الفكرية وتعريف الطالبات بأهميتها أداة لحماية الحقوق الإبداعية والفكرية، وتحفيزهن على تحويل أفكارهن إلى مشاريع واقعية مسجلة رسمياً.وتضمنت المبادرة أنشطة توعوية وتدريبية، من بينها إطلاق صفحة توعوية بعنوان «ملكية فكرك» على وسائل التواصل الاجتماعي، تم من خلالها نشر مقاطع مصورة ومحتوى رقمي يشرح للطالبات والمجتمع أهمية حقوق الملكية الفكرية، وأنواعها، وخطوات تسجيلها عبر منصة وزارة الاقتصاد.كما شملت المبادرة تنظيم ورش تدريبية داخل المدرسة، وهدفت إلى تدريب زملائهن على كيفية تحويل أفكارهن إلى مشاريع قابلة للحماية القانونية، بالإضافة إلى تنفيذ اختبار قبلي وبعدي لقياس مدى الاستفادة من المبادرة.وقالت الطالبة شيخة الكندي: إن الملكية الفكرية تمثل كل ما ينتجه عقل الإنسان من أفكار وإبداعات وابتكارات، وتنقسم إلى فئتين رئيسيتين: الملكية الصناعية، التي تشمل براءات الاختراع والعلامات التجارية والنماذج الصناعية، وحقوق المؤلف التي تغطي المصنفات الأدبية والفنية.وأما الطالبة عائشة فهد الحساني فأكدت أن حماية الملكية الفكرية تضمن لصاحب الفكرة حق التصرف بها، وتمنعه من الوقوع ضحية للسطو أو السرقة الفكرية. ومن جانبها، أوضحت شوق الحساني أن دولة الإمارات تتيح عملية تسجيل حقوق الملكية الفكرية إلكترونياً عبر منصة وزارة الاقتصاد بخطوات سهلة.وأفادت المعلمة ناهد أبو غنيم بأن المبادرة جاءت استجابة لرؤية دولة الإمارات التي تركز على دعم الاقتصاد المعرفي وتشجيع الابتكار، موضحة أن الفريق عمل على تدريب الطالبات على مفهوم الملكية الفكرية وكيفية حمايتها، بالإضافة إلى تنفيذ ورش توعوية وقياس الأثر التعليمي والتوعوي للمبادرة.

3 طالبات ينشرن الوعي بحقوق الملكية الفكرية

حددت وزارة التربية والتعليم 4 أدوار رئيسية لأولياء الأمور في دعم الطلبة لاختيار المسارات التعليمية الملائمة لميولهم وتوجهاتهم، تتمثل في فهم اهتمامات الأبناء وتنمية قدراتهم، عبر متابعة ميولهم الأكاديمية أو المهارية.والتعرف على نقاط القوة والضعف لديهم، والعمل على تشجيعهم لاختيار ما يناسب اهتماماتهم ومهاراتهم، مؤكدة أن مشاركة الأهل في الأنشطة التي تنمي قدرات الأبناء تساعدهم في بناء ثقتهم بأنفسهم، كما تسهم في دعم قراراتهم الدراسية المستقبلية بطريقة واعية ومدروسة.وأما الدور الثاني الذي حددته الوزارة، فهو التواصل المستمر مع المدرسة، من خلال حضور اللقاءات التعريفية ومجالس أولياء الأمور، والمشاركة الفاعلة في التشاور مع إدارة المدرسة والمرشدين الأكاديميين حول أفضل الخيارات الدراسية لأبنائهم، بما يتناسب مع قدراتهم وميولهم الفردية.وشددت الوزارة على أن الشراكة الفاعلة بين المنزل والمدرسة تمثل عنصراً أساسياً في نجاح الطلبة، وتسهم في تذليل أي عقبات قد تعترض مسيرتهم التعليمية.متابعةوفيما يتعلق بالدور الثالث، أكدت الوزارة على أهمية متابعة الأداء الأكاديمي للطلبة بشكل منتظم، وملاحظة تقدمهم الدراسي باستمرار، إلى جانب التعامل المبكر مع التحديات الأكاديمية بالتعاون مع المدرسة.كما حثت على ضرورة اطلاع أولياء الأمور على شروط القبول الجامعي المحددة، ومرافقة الطالب في اتخاذ قرارات أكاديمية مدروسة تضمن له الانخراط في التخصص المستهدف، بما يعزز فرص نجاحه في التعليم العالي وسوق العمل مستقبلاً.وأما الدور الرابع الذي أبرزته الوزارة، فيكمن في تعزيز الاستقلالية والمسؤولية لدى الأبناء، وذلك عبر منحهم الفرص الكافية لاستكشاف اهتماماتهم الشخصية وتجربة أنشطة متنوعة تساعدهم على معرفة ميولهم ومجالات تميزهم.

4 أدوار لأولياء الأمور لدعم الطلبة في اختيار المسارات التعليمية

دعت وزارة التربية والتعليم طلبة المدارس من مواطني الدولة ممن يمتلكون موهبة في مجالات الإلقاء الديني مثل الأذان أو الخطابة أو الوعظ، وتتراوح أعمارهم بين 6 سنوات و17 سنة، إلى المشاركة في مسابقة «حفيت للمواهب الدينية»، التي تنظمها الهيئة العامة للشؤون الإسلامية والأوقاف، عبر التسجيل الإلكتروني قبل تاريخ 5 مايو 2025، وذلك من خلال الرابط: https://apps.awqaf.gov.ae/littlepreacher/وعمّمت المدارس الحكومية والخاصة التي تطبق منهاج وزارة التربية والتعليم على أولياء الأمور وطلبتها، داعية إياهم إلى تشجيع أبنائهم على اغتنام هذه الفرصة لإبراز مواهبهم وتنمية قدراتهم في المجالات الدينية، في إطار دعم الدولة للمواهب الشابة وتطوير مهاراتهم الفكرية والتعبيرية.وتهدف مسابقة «حفيت للمواهب الدينية» إلى تعزيز قيم الاعتدال والتسامح والانتماء الوطني لدى الأجيال الناشئة، بالإضافة إلى تنمية مهارات الإلقاء الديني لدى الطلبة وتأهيلهم ليكونوا قادة مجتمعيين قادرين على نشر القيم السامية بأسلوب علمي ومنهجي.وأكدت الإدارات المدرسية أن هذه المبادرة تأتي تماشياً مع «عام المجتمع»، وتترجم الجهود الوطنية المبذولة لدعم الطلبة الموهوبين، وتهيئة بيئة تعليمية تتيح لهم تطوير قدراتهم وتوظيفها في خدمة المجتمع. وتتيح مسابقة «حفيت للمواهب الدينية» للطلبة فرصة إبراز قدراتهم في 3 مجالات رئيسية، يختار كل مشارك المجال الذي يتناسب مع مهاراته، وهي:تحدي موهبة الأذان، وموهبة الخطاب وموهبة الموعظة، وتستهدف الذين تتراوح أعمارهم بين 6 سنوات و17 سنة، مع إتاحة الفرصة لأصحاب الهمم حتى سن 20 سنة.وسيتم تقييم المشاركات وفق معايير دقيقة، تشمل جودة الأداء الصوتي، وضبط مخارج الحروف، وسلاسة التعبير، والالتزام بالقيم الأخلاقية والدينية، بالإضافة إلى تميز المحتوى الإبداعي والأسلوب المؤثر في الطرح. وأكدت الإدارات المدرسية أن هذه المبادرة تفتح المجال أمام تأهيل كوادر وطنية شابة واعدة في مجالات الدعوة والخطابة والإرشاد الديني، وتسهم في تمكين الشباب من التعبير عن القيم الإماراتية الأصيلة بلغة معاصرة مؤثرة.

دعوة الطلبة للمشاركة في مسابقة «حفيت للمواهب الدينية» قبل 5 مايو

كشفت وزارة التربية والتعليم، عبر «دليل أولياء الأمور والطلبة للمسارات التعليمية» في الحلقة الثالثة، عن تفاصيل التوزيع الزمني للمسارات الدراسية وفق الصفوف، ضمن خطة تطوير شاملة اعتباراً من العام الأكاديمي المقبل 2025 - 2026.وأوضحت الوزارة أن طلبة الصف التاسع في «المسار المتقدم» سيدرسون مادتي الفيزياء والأحياء، بينما ينتقل طلبة الصف العاشر إلى دراسة الفيزياء والكيمياء، وفي الصفين الحادي عشر والثاني عشر، يدرسون وفق طريقين: الأول يعتمد على دراسة مادتين علميتين، والثاني على دراسة ثلاث مواد علمية «الفيزياء والكيمياء والأحياء».أما طلبة «المسار العام» فيدرسون مادة العلوم في الصف التاسع، بينما ينتقلون لدراسة الفيزياء والأحياء في الصف العاشر، أما في الصفين الحادي عشر والثاني عشر، فيُوزَّعون لمسار العلوم الاجتماعية والإنسانية، أو التخصصات العلمية، بشرط تحقيق 75% على الأقل في الرياضيات والفيزياء بالصف العاشر، وأفادت الوزارة بأن طلبة المسار العام يمكنهم في الصف الثاني عشر استبدال مادة الفيزياء بالفنون أو العلوم الصحية أو الحوسبة والتصميم الإبداعي والابتكار.وشددت الوزارة على أن الطريق الثاني في المسار العام سيكون متاحاً فقط خلال العام الدراسي 2025 - 2026، ولن يُتاح لاحقاً، كما أكدت أن الانتقال من الصف التاسع «عام» إلى الصف العاشر «متقدم» سيكون ممكناً فقط في العام ذاته.مادة بديلةوأوضحت أن طلبة المسار العام الذين يسقطون مادة الفيزياء مطالبون باختيار مادة بديلة، محذّرة من أن هذا الإجراء قد يؤثر على فرص قبولهم الجامعي في التخصصات العلمية. وأعلنت الوزارة عن خطة زمنية تمتد حتى العام 2028، لإعادة هيكلة منظومة المسارات التعليمية، حيث ستقتصر على مسارين رئيسيين: العام، والمتقدم، بما يحقق توافقاً بين ميول الطلبة الأكاديمية واحتياجات سوق العمل الوطني.وتبدأ الخطة بإلغاء مسار النخبة نهائياً، مع تحديد الدفعة الأخيرة له خلال العام الأكاديمي 2025 - 2026، إلى جانب إعادة هيكلة المسار التطبيقي، مع الإعلان عن تفاصيله لاحقاً. وسيُخصص المسار العام للطلبة المهتمين بدراسة مجالات العلوم الإنسانية والاجتماعية، وإدارة الأعمال، والعلوم الشرطية، والفنون، فيما سيتوجه المسار المتقدم إلى الطلبة ذوي الميول العلمية الراغبين في دراسة الطب والهندسة والصيدلة والعلوم الدقيقة.وبيّنت الوزارة آلية انتقال الطلبة بين المسارات وفق معايير تنظيمية دقيقة، حيث يُسمح بالانتقال من المسار العام إلى المسار المتقدم بين صفوف محددة (من الثامن إلى التاسع أو من التاسع إلى العاشر)، بشرط تحقيق معدل 80% في اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم خلال الفصل الأول.تغيير الطريقكما أوضحت أن الطالب يمكنه تغيير الطريق داخل المسار ذاته خلال الصف الحادي عشر فقط وخلال أول أسبوعين من بدء الدراسة، ولا يسمح بأي تغييرات بعد دخول الصف الثاني عشر، إذ يلتزم الطالب بالمسار الذي اختاره مسبقاً.ولمساعدة الطلبة على اتخاذ القرار الأنسب، اعتمدت الوزارة آلية ثلاثية ترتكز على: اكتشاف الاهتمامات الذاتية؛ عبر أسئلة مثل ما المواد التي أحبها؟ وأين أرى نفسي بعد 10 سنوات؟، ثم الاستشارة قبل اتخاذ القرار المناسب وفق الميول والقدرات.وفيما يتعلق بعلاقة المسارات بالقبول الجامعي، أكدت الوزارة أن المعايير الاسترشادية للقبول الجامعي وفقاً للدرجة، حيث يشترط الحصول على معدل لا يقل عن 70% لدراسة الدبلوم والدبلوم العالي، أما تخصصات البكالوريوس العلمية، فوضعت الوزارة معايير دقيقة لها، إذ يحتاج الطالب إلى معدل 90% في الرياضيات و90% في (الفيزياء، الكيمياء، الأحياء) للالتحاق بكليات الطب وطب الأسنان. و 80% في الرياضيات ومادتين علميتين للصيدلة، و70% في الرياضيات لدراسة القانون، دون اشتراطات إضافية.

توزيع زمني لتطبيق تحديثات المسارات

خطة تطوير شاملة للتعليم العام الأكاديمي 2025 - 2026

أكدت جمعية كشافة الإمارات أن البرنامج التدريبي المتخصص في الابتكار والتفكير التصميمي يهدف إلى تدريب أكثر من 3 آلاف كشاف على تطوير مبادرات مجتمعية مبتكرة، والحصول على «شارة تحدي المبتكرين المؤثرين» المعتمدة دولياً، والتي تمنح للمرة الأولى في العالم العربي، في خطوة نوعية نحو بناء جيل كشفي قادر على التفكير الابتكاري، وإحداث أثر مجتمعي مستدام.وأشارت إلى أنه تم تأهيل 60 قائداً ومعلماً من مختلف مناطق الدولة، على مدار ثلاثة أيام ضمن البرنامج، الذي نظمته الجمعية في مقر مفوضية كشافة دبي، أخيراً ضمن مشروع «كشافة الإمارات تبتكر».وأكد خليل رحمة، الأمين العام لجمعية كشافة الإمارات، أن الجمعية نالت ثقة المنظمة العالمية للحركة الكشفية لتنفيذ المشروع إلى جانب جمهورية مصر العربية، من بين 12 جمعية كشفية حول العالم، في مؤشر واضح على المكانة الدولية، التي باتت تتمتع بها كشافة الإمارات.وأضاف أن البرنامج ينفذ عبر مراحل دقيقة تبدأ بتأهيل 60 قائداً ومعلماً من المنتسبين لوزارة التربية والتعليم والمفوضيات الكشفية، لتمكين كل منهم من قيادة فريق، يتكون من 50 كشافاً وطالبة، وتنفيذ ثلاث مبادرات مجتمعية، ترتبط بأهداف التنمية المستدامة، ليحصل المشاركون على شارة «تحدي المبتكرين المؤثرين»لافتاً إلى أن البرنامج يركز على منهجية التفكير التصميمي، التي تمكن المشاركين من استكشاف المشكلات وتحليلها، وابتكار حلول عملية، وتجربتها وتنفيذها ميدانياً، مع توثيق الأثر المجتمعي ورفع المشاريع إلى المنصة العالمية للمنظمة الكشفية.رحلة متكاملةوأوضحت خديجة الحمادي، عضو مجلس إدارة الجمعية، رئيسة لجنة الشباب، والمسؤولة عن البرنامج، أن «تحدي المبتكرين» ليس مجرد تدريب نظري، بل رحلة متكاملة تبدأ منذ لحظة اكتشاف الذات، وتنتهي بتقديم حلول ملموسة تخدم المجتمعات.وأوضح عبدالرحمن الحوسني، عضو لجنة الشباب بجمعية كشافة الإمارات، وأحد أعضاء هيئة التدريب في البرنامج، أن التحدي يهدف لتطوير كفاءات الشباب في ريادة الأعمال والابتكار الاجتماعي، مع تأهيلهم للقيادة المجتمعية الواعية. وأضاف أن المرحلة التالية من المشروع تشمل تدريب وتأهيل فرق الكشافة الصغار من مايو حتى يونيو، يليها تنفيذ ثلاث مبادرات مجتمعية واقعية لكل فريق حتى نوفمبر، مع عقد مهرجانات محلية في كل إمارة لاستعراض أفضل المشاريع المجتمعية المنفذة.

برنامج لتأهيل 3 آلاف كشاف لإحداث تأثير مجتمعي مستدام

شهدت إحدى المدارس الخاصة بدبي إنجازاً تربوياً ملهماً خلال مشاركتها في «أسبوع الذكاء الاصطناعي»، حيث استطاع 120 طالباً من الناطقين بغير اللغة العربية إتقان مهارات التحدث والكتابة بالعربية بطلاقة، ضمن مبادرتين رائدتين حملتا عنوان «نحن نكتب» و«أمير الشعراء»، مستفيدين من توظيف أدوات الذكاء الاصطناعي لدعم تعلّمهم.دعم المهاراتوأكد جيرمن هالوم، مدير المدرسة أن أسبوع الذكاء الاصطناعي أظهر إمكانيات المدارس وحرصها على تبني أحدث التقنيات لدعم العملية التعليمية، مشيراً إلى أن مدرسته عززت مهارات الطلبة في اللغة العربية والتي تعد جزءاً أساسياً من رؤيتها ومزجت معها الذكاء الاصطناعي، حيث قال: «نعمل على إعداد جيل يمتلك أدوات المستقبل، ويعتز في الوقت ذاته بلغته العربية وهويته الثقافية. دمجنا الذكاء الاصطناعي في تدريس العربية فكان خطوة استراتيجية لتحفيز الطلاب وإلهامهم، ونتائجهم اليوم تبرهن على أن الابتكار قادر على إحداث نقلة نوعية في التعليم».وأضاف أن الفعاليات التي نظمتها المدرسة تحت مظلة «أسبوع الذكاء الاصطناعي» الذي اختتمت فعاليته مؤخراً، أظهرت القدرات الكامنة لدى الطلبة، وقدرتهم على تجاوز حاجز اللغة بطريقة إبداعية وفعالة، ما يزيد من فرصهم في التفاعل مع محيطهم الثقافي والاجتماعي بثقة أكبر.تقدم لافتمن جانبها، أوضحت إسراء إسماعيل، معلمة اللغة العربية ورئيسة قسم اللغة العربية للناطقين بغيرها في المدرسة، أن الطلاب حققوا تقدماً لافتاً خلال فترة قصيرة، بفضل التكامل بين المحتوى الأكاديمي والتقنيات الذكية.وقالت: «بدأنا مع طلاب مبتدئين لا يمتلكون سوى القليل من المفردات العربية، لكن مع توظيف برامج الذكاء الاصطناعي التفاعلية، التي تتيح التعلم بالممارسة والتكرار الذكي، شهدنا تطوراً سريعاً في مهارات القراءة والكتابة، حتى تمكن الطلاب من تقديم نصوص إبداعية والتحدث بطلاقة».ونظمت المدرسة حفلين مميزين لتكريم الطلاب ضمن مبادرتين رئيستين هما: «نحن نكتب»، التي ركزت على تعزيز الكتابة الإبداعية لدى الطلاب غير الناطقين بالعربية، ومبادرة «أمير الشعراء»، التي هدفت إلى تنمية الحس الأدبي وتعريف الطلاب بأبرز أعلام الأدب العربي.وتضمن الحفل عرضاً خاصاً استخدم فيه الذكاء الاصطناعي لاستحضار قصائد أمير الشعراء أحمد شوقي بطريقة تفاعلية، حيث استطاع الطلاب التعرف على أعماله، وتحليل أبياته من خلال برمجيات ذكية تولد تفسيرات مبسطة تناسب أعمارهم ومستوياتهم اللغوية، كما قدم الطلاب فقرات متنوعة تضمنت إلقاءات شعرية، وكتابات إبداعية، وعروضاً مرئية توضح رحلتهم مع تعلّم العربية باستخدام الذكاء الاصطناعي.بدوره، أكد محمد حنوش رئيس قسم اللغة العربية للناطقين بها على أهمية استمرار هذا النهج في السنوات المقبلة، مع التوسع في إدماج المزيد من أدوات الذكاء الاصطناعي لدعم الطلبة في مختلف التخصصات، مؤكداً أن المستقبل التعليمي سيشهد مزيداً من الابتكار القائم على التكنولوجيا، بما يعزز مهارات الطلبة ويؤهلهم لمتطلبات العالم الحديث.

ضمن مبادرتي «نحن نكتب» و«أمير الشعراء»

الذكاء الاصطناعي يعلّم اللغة العربية لـ 120 طالباً غير ناطقين بها

يشارك ما يقارب من 13 ألف طالب وطالبة في اختبار البرنامج الدولي لتقييم الطلبة (PISA 2025)، على أن تنتهي فترة التقييم في 30 أبريل الجاري، ضمن جهود وزارة التربية والتعليم لتعزيز قدرات الطلبة في مهارات التفكير النقدي والتحليل وحل المشكلات.ويستهدف الاختبار الطلبة في سن 15 عاماً من الصفوف السابع وحتى الثاني عشر. ويُعد اختبار PISA أداة قياس دولية معتمدة، تُشرف عليها منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD)، ويهدف إلى تقييم مدى قدرة الطلبة على توظيف معارفهم ومهاراتهم المكتسبة في مواقف حياتية واقعية، ويغطي التقييم ثلاثة مجالات رئيسية:القراءة، الرياضيات، والعلوم، مع التركيز على التفكير النقدي والاستدلال المنطقي والقدرة على حل المشكلات، بدلاً من الاعتماد على الحفظ والاستذكار.وفي إطار الاستعداد للاختبار، كثفت وزارة التربية والتعليم جهودها لتأهيل الطلبة عبر برامج تدريبية تركّز على مهارات القراءة العميقة، وحل المسائل الرياضية المعقدة.والتفكير التحليلي في المفاهيم العلمية، فضلاً عن تعزيز الوعي بأهمية هذا التقييم الدولي وارتباطه بمستقبل الطلبة الأكاديمي والمهني. وأكدت الوزارة أن نتائج اختبار PISA لا تنعكس فقط على مستوى الطالب، بل تسهم في تقديم صورة شاملة عن أداء النظام التعليمي في الدولة، ما يساعد على تطوير السياسات التعليمية وتحسين جودة المناهج وطرق التدريس. كما تُعد نتائج الدولة في هذا التقييم مؤشراً أساسياً على مدى تحقيقها لأهداف الأجندة الوطنية في مجال التعليم.

13 ألف طالب وطالبة يشاركون في اختبار PISA الدولية

استحوذت مدرستان على جائزة «المدرسة المتميزة» ضمن الدورة المحلية لعام 2024 من جوائز مؤسسة حمدان بن راشد آل مكتوم للأداء التعليمي المتميز.وقال مبارك علي خرباش الساعدي، مدير مدرسة أم غافة الثانوية في العين، إن سر تميز المدرسة يعود إلى تبنيها نهجاً مؤسسياً متكاملاً يقوم على التخطيط الاستراتيجي، والتحليل الدقيق للبيئة المدرسية، وتطبيق أدوات قياس فعّالة مثل تحليل SWOT، إلى جانب هيكل تنظيمي مرن يتيح وضوح الأدوار وسرعة اتخاذ القرار.وأضاف أن المدرسة اعتمدت على أنظمة ذكية مثل TwinEd لتحليل الأداء الأكاديمي والسلوكي، وربطناها بلوحات إلكترونية محدثة لحظياً تتيح للإدارة والمعلمين التدخل الفوري وتحسين النتائج، كما أن التميز في مدرستنا هو ثقافة جماعية يشعر بها الطالب والمعلم وولي الأمر.وفي السياق ذاته، عبّرت ليني شيفابرساد، مديرة مدرسة جيمس ميلينيوم في دبي، عن فخرها بهذا الإنجاز، مشيرة إلى أن المدرسة تبنت نهجاً تربوياً شمولياً يربط بين القيادة التعليمية، وتطوير الكفاءات، واستخدام البيانات في التخطيط والتقييم، وتعزيز الشراكة مع أولياء الأمور والمجتمع.

مدرستان تستحوذان على جائزة المدرسة المتميزة في «جوائز حمدان للأداء المتميز»

كشفت هيئة المعرفة والتنمية البشرية بدبي عن احتضان مدارس وجامعات دبي أكثر من 55 فعالية تعليمية وتفاعلية خلال أسبوع الذكاء الاصطناعي بدبي، بمشاركة واسعة من الطلبة والمعلمين وأولياء الأمور.وقال ماهر الملا، مدير إدارة تقنية المعلومات والتحول الرقمي والمدير التنفيذي للذكاء الاصطناعي في هيئة المعرفة والتنمية البشرية بدبي لـ«لبيان»: «انطلاقاً من إيمان القيادة الرشيدة بأهمية الاستثمار في المستقبل وتمكين الأجيال الناشئة من مهاراته، تركز استراتيجية التعليم 2033 على تمكين الطلبة والمعلمين من مهارات المستقبل، وبناء مجتمع متفاعل يدعم مبدأ التعلّم مدى الحياة».تمكينوأضاف: «لقد أصبح الذكاء الاصطناعي واقعاً في مختلف قطاعات الحياة والعمل، ونحن حريصون على تمكين طلبتنا من مهاراته، وتعزيز دور تطبيقاته في رحلة جميع المتعلمين في دبي، وفي الخدمات التي نقدمها للمجتمع التعليمي، من أجل تشكيل مستقبل التعليم في الإمارة».ولفت الملا إلى أن أسبوع الذكاء الاصطناعي في المدارس بدبي، بالتعاون مع مؤسسة دبي للمستقبل، يُعدّ فرصة حيوية للعمل المشترك من أجل تعزيز قدرات المدارس والجامعات، واستكشاف مهارات الطلبة، وتمكينهم من مهارات المستقبل في رحلة التعلُّم والتعليم بدبي.وأشار الملا إلى أن المدارس الخاصة والجامعات في دبي تحتضن خلال هذا الأسبوع أكثر من 55 فعالية متنوعة، تشمل ورش عمل تفاعلية، ومناظرات، ومسابقات، بمشاركة الطلبة والمعلمين وأولياء الأمور وخبراء الذكاء الاصطناعي من القطاعين الحكومي والخاص.وأضاف: «تغطي هذه الفعاليات دور الذكاء الاصطناعي في تعزيز الإبداع، وإثراء تجارب التعلُّم، ودعم الهوية الوطنية، وتنمية مهارات الطلبة في مواد الرياضيات، والعلوم، واللغة الإنجليزية، والدراسات الاجتماعية، والتربية الأخلاقية.فضلاً عن تعزيز الوعي الرقمي لديهم، وتسليط الضوء على تأثير الذكاء الاصطناعي في الوظائف، والخصوصية، والأخلاقيات، والاستخدام المسؤول لأدواته وتطبيقاته، وكيفية دمج المعلمين لتقنياته في الدروس والمناهج التعليمية المتنوعة المُطبّقة في دبي».واختتم الملا: «الذكاء الاصطناعي يغيّر نظرتنا جميعاً إلى التعليم، وإلى الطريقة التي نتعلّم بها، وأدوار كل فرد منا، وهدفنا هو تمكين طلبتنا من مهاراته وبناء قدرات المعلمين لتحقيق مستهدفات استراتيجية التعليم 2033».ومن جهتها، أكدت غدير أبو شمط، مديرة مدرسة جيمس الخليج الدولية، أن أسبوع الذكاء الاصطناعي في دبي شكّل فرصة تعليمية متميزة لتسليط الضوء على أهمية هذه التقنية الحديثة في تطوير العملية التعليمية وتعزيز المهارات المستقبلية لدى الطلبة.نقلة نوعيةوقالت: إن الذكاء الاصطناعي يُعد من أبرز الابتكارات التكنولوجية القادرة على إحداث نقلة نوعية في أساليب التعليم، مشيرة إلى أن المدارس أصبحت مطالبة أكثر من أي وقت مضى بدمج هذه الأدوات المتقدمة ضمن برامجها اليومية.وأوضحت أنها حرصت على تفعيل أسبوع الذكاء الاصطناعي داخل المدرسة من خلال تنظيم سلسلة من الورش التفاعلية المتخصصة، التي استهدفت تدريب الطلبة على استخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي في مشروعات تعليمية وتطبيقات حياتية. كما شملت الفعاليات مسابقات، وعروضاً طلابية، وورش عمل ركزت على التفكير الابتكاري، وربط المعرفة النظرية بالتطبيق العملي.ومن جانبها، أطلقت مدرسة دبي الوطنية – فرع البرشاء مبادرات مبتكرة ضمن مشاركتها، منها تفعيل تقنية Text to Speech في أروقة المدرسة كل صباح، لبث برنامج يومي يعرض أجندة الفعاليات، إلى جانب تنظيم أسبوع تحضيري سابق للفعالية شمل ورش عمل وتخطيطاً تشاركياً لضمان تقديم تجربة تعليمية فريدة.وقالت سعاد أبو حرب، مديرة المدرسة: «نؤمن بأن الذكاء الاصطناعي ليس مجرد تقنية، بل بوابة نحو عالم جديد من الإبداع. لذلك صممنا أجندة تفاعلية تمتد لـ 4 أيام، يتحول فيها الحرم المدرسي إلى منصّة معرفية تُمكّن الطلبة من تعلم مهارات عملية حول الذكاء الاصطناعي، كتحليل المشكلات، والتفكير النقدي، وبناء الحلول الرقمية».وأضافت أن المدرسة حرصت على دمج مختلف الفئات العمرية في الأنشطة، لتوسيع قاعدة المستفيدين من التجربة، وتعزيز الحس التكنولوجي لدى الجميع. وقالت: «هدفنا ليس فقط بناء معرفة تقنية، بل غرس عقلية قادرة على الابتكار في عالم يتحول بسرعة نحو الذكاء الاصطناعي، وجمعة الفعاليات بين التكنولوجيا والتفاعل اليومي، في بيئة محفزة ترتكز على التعلم العملي والمشاركة الجماعية».وقالت المعلمة مريم أبو حجير، مشرفة الابتكار البيئي في إحدي المدارس الحكومية بدبي، إنها فعّلت أسبوع الذكاء الاصطناعي من خلال تنظيم مجموعة من الأنشطة التفاعلية والمشاريع الطلابية التي تدمج بين التعليم والتقنية الحديثة.

«المعرفة»: 55 فعالية للمدارس والجامعات خلال «أسبوع دبي»

كشفت معالي سارة الأميري، وزيرة التربية والتعليم، في لقاء صحافي اليوم عن إجراء تحديثات على نظام المسارات التعليمية في المرحلة الثانوية، في المدارس الحكومية والخاصة المطبقة لمنهاج وزارة التربية والتعليم وذلك اعتباراً من العام الدراسي المقبل 2025-2026 بهدف تعزيز جاهزية الطلبة لمساراتهم الجامعية والمهنية.وأوضحت معاليها أن التحديثات جاءت بعد دراسة متكاملة للمناهج، وتحليل لنتائج الطلبة خلال الأعوام السابقة، بالإضافة إلى تنظيم ورش عمل موسّعة شارك فيها مدراء النطاق، ومدراء المدارس، وتسع جامعات وطنية رائدة، وذلك للوقوف على واقع التطبيق، واستيعاب مدى إدراك الطلبة للمواد الدراسية، واستكشاف التحديات والفرص.وأكدت أن التحديثات شملت تقليص عدد المسارات التعليمية من 4 إلى مسارين فقط: «العام والمتقدم»، مع منح الطلبة في الصف التاسع صلاحية اختيار المسار الأنسب لهم وفق ميولهم واهتماماتهم الجامعية.وأضافت أن الوزارة عملت على مواءمة المناهج العلمية بما يتوافق مع متطلبات كل مسار، مع التركيز على تعزيز المهارات الجوهرية واستثمار المعرفة.وجاءت التحديثات لتعزيز جودة المخرجات التعليمية، وتمكين الطلبة من اختيار التخصصات وفق ميولهم وقدراتهم الأكاديمية، كما تأتي في إطار حرص وزارة التربية والتعليم على تمكين الطلبة من اتخاذ قرارات أكاديمية مبكرة، وتوجيههم نحو مسارات تعليمية تلبي طموحاتهم وتواكب احتياجات سوق العمل المستقبلي، مع التركيز على التخصصات الدقيقة وصقل المهارات ذات الصلة.ويُخصص المسار المتقدم للطلبة المهتمين بدراسة مجالات مثل الطب، والهندسة، والصيدلة، والعلوم المتقدمة، حيث يركّز هذا المسار على تعزيز المهارات العلمية والتخصصية في مواد الفيزياء، والكيمياء، والأحياء.وبيّنت معاليها أن الطلبة المنتقلين إلى الصف التاسع العام المقبل او من كل عام سيُتاح لهم اختيار المواد وفق ميولهم، وستوفّر الوزارة خططًا إرشادية وأدلة موجهة للطلبة وأولياء الأمور، بالتنسيق مع فرق الإرشاد الأكاديمي، لمساعدتهم في اتخاذ القرار المناسب، مشيرة إلى أن من معايير الالتحاق بالمسار المتقدم حصول الطالب على نسبة لا تقل عن 80% في مواد اللغة الإنجليزية، والرياضيات، والعلوم.وشددت على أن الوزارة تركز في هذه المرحلة على «النوع لا الكم»، مؤكدة أن الطالب هو محور العملية التعليمية، وأنه ستتاح للطلبة في الصفين الحادي عشر والثاني عشر فرصة الانتقال بين المسارات، وفقاً لاحتياجاتهم وطموحاتهم.كما أكدت الأميري أن التحديثات راعت الاحتفاظ بمواد اختيارية ضمن المسار المتقدم، إلى جانب مجموعة من المواد الأخرى في المسار العام، مع اختلاف في عمق المحتوى الدراسي بما يلبي احتياجات كل فئة من الطلبة.ولفتت إلى أن الوزارة تعتزم إطلاق ورش عمل تفصيلية للطلبة وأولياء الأمور في الفترة المقبلة، إلى جانب تزويد المعلمين والمرشدين الأكاديميين بأدلة متخصصة لتيسير التطبيق السلس والدقيق لهذه التحديثات. وأضافت أن مؤسسات التعليم الخاصة المعتمدة من الوزارة ستُدرج كذلك ضمن عمليات التدريب وتنفيذ الأدلة الجديدة.وأشارت معاليها إلى أن الوزارة راجعت أيضًا مخرجات الحلقة الثانية لتنسجم مع التحولات المقبلة عند انتقال الطلبة إلى المرحلة الثانوية، مؤكدة وجود تطورات إضافية مع انطلاق العام الدراسي الجديد.واختتمت الوزيرة بالتأكيد على أن هذه التحديثات جاءت بعد تحليل دقيق لنتائج الطلبة، ومراجعة التحديات التي تواجه الطلبة، إلى جانب استثمار التغذية الراجعة الواردة من الميدان التربوي عبر لقاءات وورش عمل متخصصة، مركزة على إعادة النظر في المواد العلمية وموائمتها بما يعزز المهارات الأساسية السبعة، وفي مقدمتها التفكير الناقد والبحث الاستكشافي، تمهيدًا لبناء جيل قادر على التفاعل مع اقتصاد المعرفة.

ركز على الاختيار الواعي للمواد وفقاً للتوجه الدراسي الجامعي

«التربية» تحدث نظام المسارات التعليمية للمرحلة الثانوية

حضر الشيخ راشد بن حمدان بن راشد آل مكتوم، الرئيس الأعلى لمؤسسة حمدان بن راشد آل مكتوم للعلوم الطبية والتربوية، الحفل الذي أقامته المؤسسة لتكريم 61 فائزاً في دورة الجوائز التربوية للمؤسسة على المستوى المحلي والخليجي، والجائزة الدولية للأبحاث التطبيقية في رعاية الموهوبين، و13 فريقاً طلابياً من الوطن العربي من الفائزين في «مسابقة تحدي علوم المستقبل».حضر الحفل، الذي أقيم في قاعة راشد في مركز دبي التجاري العالمي، معالي سارة الأميري وزيرة التربية والتعليم، ومعالي الفريق ضاحي خلفان تميم نائب رئيس الشرطة والأمن العام في دبي، ومعالي حميد محمد القطامي رئيس مجلس أمناء مؤسسة حمدان بن راشد آل مكتوم للعلوم الطبية والتربوية.وسعيد الكندي الرئيس الأسبق للمجلس الوطني الاتحادي، ومعالي هاجر الذهلي أمين عام مجلس التعليم والتنمية البشرية والمجتمع، والدكتور محمد آل مقبل المدير العام لمكتب التربية العربي لدول الخليج، وعدد من كبار المسؤولين في الدولة وممثلين عن المنظمات والوزارات والمؤسسات الدولية والإقليمية والمحلية، وجمهور من الطلبة وأولياء أمورهم.وقال الشيخ راشد بن حمدان بن راشد آل مكتوم، خلال كلمته في الحفل: «في كل دورة من دورات جائزة حمدان بن راشد آل مكتوم، نحتفي بالإبداع والتميّز، ونكرّم نخبة من المبدعين الذين اجتهدوا وأسهموا في الارتقاء بالتعليم والعلوم».معرباً عن سروره بالاحتفال في هذه الدورة بـ 61 فائزاً محلياً وخليجياً ودولياً، إلى جانب 13 فريقاً طلابياً من الوطن العربي حققوا الفوز في مسابقة تحدي علوم المستقبل، مشيراً إلى أن هذا الإنجاز التربوي جاء ثمرة للجهود الصادقة والقدرات الواعدة التي تستحق التقدير والتكريم.دعموأضاف الشيخ راشد بن حمدان: «دعم التعليم وتمكين الممارسات التربوية الرائدة يظل في صميم رؤية مؤسسة حمدان بن راشد آل مكتوم للعلوم الطبية والتربوية، انطلاقاً من الرعاية التي يحظى بها التعليم من القيادة الرشيدة لدولة الإمارات ولذلك، فإن منظومة الجوائز التي تطلقها المؤسسة تتكامل مع برامج التدريب والتمكين والابتكار، وتعبّر عن التزامنا الراسخ بتعزيز جودة التعليم وتحفيز التميز في ظل التحديات التربوية والثقافية المعاصرة».وتابع: «امتداداً لهذا الالتزام، نفخر برعاية أحد أهم أبحاث اليونسكو العالمية حول أوضاع المعلمين، وإطلاق جائزة جديدة بالشراكة مع المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم «الألكسو» لتشجيع الابتكارات الرقمية في التعليم، إلى جانب.إضافة جائزة التربوي المتميز على المستوى الخليجي بالتعاون مع مكتب التربية العربي لدول الخليج، كما وجهنا مجلس أمناء المؤسسة لإطلاق منحة بحثية صحية بقيمة مليون درهم، انطلاقاً من إيماننا العميق بدور البحث العلمي في دعم السياسات الوقائية وتعزيز النظام الصحي».<div class='flex-container-one-image'>

<div class="image_body">
 
 <div class="single-item ">
 <figure>
 <img src="/albayan/uploads/images/2025/04/24/4758380.jpg" alt="ضاحي خلفان" />
 <div class="image-copyright"></div>
 <figcaption>ضاحي خلفان</figcaption>
 </figure>
 </div>
 </div>
</div>وأكد معالي الفريق ضاحي خلفان تميم، أن الجوائز التربوية التي ترعاها مؤسسات وطنية رائدة مثل مؤسسة حمدان بن راشد آل مكتوم، تلعب دوراً محورياً في بناء مجتمع المعرفة وتعزيز روح الإبداع في الميدان التربوي.وقال معاليه: «إن التحفيز هو بوابة الإنجاز، وعندما نكرّم المتميزين ونبرز نجاحاتهم، فإننا نوجّه رسالة واضحة مفادها أن الاجتهاد والابتكار محل تقدير واهتمام. الجوائز التربوية لا تكرّم الأفراد فحسب، بل تُسهم في ترسيخ ثقافة التفوق داخل المؤسسات التعليمية، وتمنح الأجيال الجديدة قدوات حقيقية تستلهم منها العزيمة والطموح».إلى ذلك، قال معالي حميد محمد القطامي: «تواصل مؤسسة حمدان بن راشد آل مكتوم للعلوم الطبية والتربوية أداء رسالتها في تعزيز التميز التعليمي وترسيخ ثقافة الابتكار والإبداع».من جهته، قال الدكتور محمد آل مقبل: «نجتمع لنكرّم التميّز ونحيي الأمل ونحتفي بالعلم والعطاء ونحن نكرّم نخبة من الطلاب والمعلمين والمدارس الذين أضاءوا طريق المستقبل بعلمهم واجتهادهم، وجسّدوا أبهى صور الإبداع، فكانوا قدوة ونموذجاً يُحتذى به».التربوي المتميزفي إطار آخر، أكد عدد من التربويات اللواتي فزن بفئة «التربوي المتميز»، أن نيل الجائزة هو ثمرة مسار طويل من العطاء التربوي، الموجه لخدمة الطالب والمعلم والمجتمع، وأشرن إلى أن التربوي المتميز لا ينتظر التقدير، بل يصنع أثره الحقيقي من خلال الإيمان برسالته والالتزام بمبادئ المهنة.<div class='flex-container-one-image'>

<div class="image_body">
 
 <div class="single-item ">
 <figure>
 <img src="/albayan/uploads/images/2025/04/24/4758381.jpg" alt="سماح الذهلي" />
 <div class="image-copyright"></div>
 <figcaption>سماح الذهلي</figcaption>
 </figure>
 </div>
 </div>
</div>وقالت التربوية سماح الذهلي مدير نطاق في قطاع العمليات المدرسية بأبوظبي بوزارة التربية والتعليم، إن التربوي المتميز هو من يحمل رسالة صادقة ويجسد أعلى درجات المهنية والابتكار، مضيفة أن دوره لا يتوقف عند حدود الفصل الدراسي، بل يمتد إلى تمكين الطلبة، وتطوير المعلمين، وبناء بيئة تعلم محفزة.<div class='flex-container-one-image'>

<div class="image_body">
 
 <div class="single-item ">
 <figure>
 <img src="/albayan/uploads/images/2025/04/24/4758365.jpg" alt="مريم اللوغاني" />
 <div class="image-copyright"></div>
 <figcaption>مريم اللوغاني</figcaption>
 </figure>
 </div>
 </div>
</div>وأما التربوية مريم اللوغاني رئيس وحدة الشؤون الأكاديمية بمدرسة الهجرة الحلقة الثانية بنات الشارقة - كلباء، فأشارت إلى أن التميز ليس نهاية، بل هو رحلة مستمرة من التعلم والتطوير، وبيّنت أن دورها كرئيسة لوحدة الشؤون أتاح لها توظيف القيادة التربوية بفعالية لتحقيق تغيير ملموس في البيئة المدرسية.<div class='flex-container-one-image'>

<div class="image_body">
 
 <div class="single-item ">
 <figure>
 <img src="/albayan/uploads/images/2025/04/24/4758366.jpg" alt="شيخة الحفيتي" />
 <div class="image-copyright"></div>
 <figcaption>شيخة الحفيتي</figcaption>
 </figure>
 </div>
 </div>
</div>من جانبها، اعتبرت التربوية شيخة الحفيتي رئيس وحدة شؤون الطلبة في مجمع زايد التعليمية البدية – الفجيرة، أن التربوي الناجح هو من يجمع بين الكفاءة المهنية والقيم الإنسانية.وقالت إن القدوة الحسنة والتواصل الفعّال والتحفيز الإيجابي تمثل أساس العلاقة بين المعلم وطلابه، وأن المرونة في مواجهة التحديات وتوظيف التكنولوجيا الحديثة تعزز من فعالية العملية التعليمية.<div class='flex-container-one-image'>

<div class="image_body">
 
 <div class="single-item ">
 <figure>
 <img src="/albayan/uploads/images/2025/04/24/4758367.jpg" alt="هدى الظهوري" />
 <div class="image-copyright"></div>
 <figcaption>هدى الظهوري</figcaption>
 </figure>
 </div>
 </div>
</div>وأكدت التربوية هدى الظهوري اختصاصي مختبرات علمية مدرسة معاذ بن جبل بنين حلقة ثالثة – الشارقة، أن التميز يجب أن يكون دافعاً داخلياً ينبع من الإخلاص في العمل، وليس هدفاً مؤقتاً من أجل الجوائز.

كرّمت 13 فريقاً طلابياً عربياً في «تحدي علوم المستقبل» وأطلقت منحة بحثية صحية بمليون درهم

«مؤسسة حمدان بن راشد» تكرّم 61 فائزاً بجوائزها التربوية

كرّم الشيخ راشد بن حمدان بن راشد آل مكتوم، الرئيس الأعلى لمؤسسة حمدان بن راشد آل مكتوم للعلوم الطبية والتربوية، 61 فائزاً ضمن الجوائز التربوية للمؤسسة على المستويات المحلية والخليجية والعالمية، إلى جانب 13 فريقاً طلابياً من دول الوطن العربي فازوا في "تحدي علوم المستقبل"، وذلك في حفل أُقيم في قاعة راشد بمركز دبي التجاري العالمي، بحضور كبار الشخصيات التربوية وممثلين عن مؤسسات محلية وإقليمية ودولية.وأعلن الشيخ راشد بن حمدان عن إطلاق منحة بحثية صحية بقيمة مليون درهم، موجهًا مجلس أمناء المؤسسة بتنفيذها، انطلاقًا من إيمان المؤسسة العميق بأهمية البحث العلمي في دعم السياسات الوقائية وتعزيز الأنظمة الصحية.وقال " نفخر برعاية أحد أهم أبحاث اليونسكو العالمية حول أوضاع المعلمين، وإطلاق جائزة جديدة بالشراكة مع المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم (الألكسو) لتشجيع الابتكارات الرقمية في التعليم، إلى جانب إضافة جائزة التربوي المتميز على المستوى الخليجي بالتعاون مع مكتب التربية العربي لدول الخليج".وشهد الحفل حضور معالي الفريق ضاحي خلفان تميم نائب رئيس الشرطة والأمن العام بدبي وسعيد الكندي الرئيس الأسبق للمجلس الوطني الاتحادي ومعالي سارة الأميري وزيرة التربية والتعليم ومعالي شما المزروعي وزيرة تمكين المجتمع ومعالي حميد محمد القطامي رئيس مجلس أمناء المؤسسة ومعالي الدكتور محمد آل مقبل المدير العام لمكتب التربية العربي لدول الخليج ومعالي راشد بن فهد وعدد من كبار المسؤولين في الدولة وممثلين عن المنظمات والوزارات والمؤسسات الدولية والاقليمية والمحلية وجمهور من الطلبة وأولياء امورهم.وقال الشيخ راشد: "في كل دورة من دورات جائزة حمدان بن راشد آل مكتوم، نحتفي بالإبداع والتميّز، ونكرّم نخبة من المبدعين الذين اجتهدوا وساهموا في الارتقاء بالتعليم والعلوم. ويسرّنا في هذه الدورة أن نحتفل بـ 61 فائزًا محليًا وخليجيًا ودوليًا، إلى جانب 13 فريقًا طلابيًا من الوطن العربي حققوا الفوز في مسابقة تحدي علوم المستقبل. إن هذا الإنجاز التربوي هو ثمرة للجهود الصادقة والقدرات الواعدة التي تستحق التقدير والتكريم"وأضاف: "إن دعم التعليم وتمكين الممارسات التربوية الرائدة يظل في صميم رؤيتنا في مؤسسة حمدان بن راشد آل مكتوم للعلوم الطبية والتربوية، انطلاقًا من الرعاية التي يحظى بها التعليم من القيادة الرشيدة لدولة الإمارات. ولذلك، فإن منظومة الجوائز التي نطلقها تتكامل مع برامج التدريب والتمكين والابتكار، وتعبّر عن التزامنا الراسخ بتعزيز جودة التعليم وتحفيز التميز في ظل التحديات التربوية والثقافية المعاصرة".من جهته، قال معالي الدكتور محمد آل مقبل، المدير العام لمكتب التربية العربي لدول الخليج" نجتمع اليوم في مناسبةٍ مباركة لنكرّم التميّز ونحيي الأمل ونحتفي بالعلم والعطاء. ونحن نكرّم نخبة من الطلاب والمعلمين والمدارس الذين أضاءوا طريق المستقبل بعلمهم واجتهادهم، وجسّدوا أبهى صور الإبداع، فكانوا قدوةً ونموذجًا يُحتذى به. ويأتي هذا التكريم ثمرةً لمسيرةٍ طويلة من العمل الدؤوب والتفاني في خدمة التعليم، وتجسيدًا لرؤية مؤسسة حمدان بن راشد آل مكتوم للعلوم الطبية والتربوية، التي شكلت منذ تأسيسها منارةً للتميز ومُنطلقًا للمبادرات النوعية"وأضاف:" إن جائزة حمدان بن راشد للتميز التربوي ليست مناسبةً احتفاليةً فحسب، بل هي أداة فاعلة لدفع عجلة التطوير التربوي على مستوى المنطقة، وشاهدٌ حيّ على ما يمكن أن تحققه الشراكات المثمرة، كما هو الحال في تعاوننا البناء مع مكتب التربية العربي لدول الخليج. ونتطلع، إلى مواصلة هذه المسيرة المباركة بما يخدم أبناء الأجيال القادمة، ويعزز مكانة التعليم في أوطاننا"أما معالي حميد محمد القطامي، رئيس مجلس أمناء المؤسسة، أكد أن الجوائز تواصل أداء رسالتها التي أُطلقت برؤية ثاقبة من المغفور له الشيخ حمدان، وقال:" نحتفي اليوم بكوكبة جديدة من المتميزين خلال الحفل الختامي للمؤسسة التي تواصل أداء رسالتها في تعزيز التميز التعليمي وترسيخ ثقافة الابتكار والإبداع. لقد تأسست هذه الجوائز برؤية ثاقبة من المغفور له الشيخ حمدان بن راشد آل مكتوم، طيّب الله ثراه، منذ أكثر من ربع قرن، لتكون منارةً للريادة الأكاديمية، ورافعةً لتطوير الأداء، واستثمارًا في العقول المبدعة"وأضاف:" تمضي المؤسسة بخطى ثابتة لتعميق أثرها على المستويين المحلي والإقليمي، في إطار استراتيجي يستجيب لمتغيرات العصر ويواكب طموحات المستقبل. وقد تميزت المشاركات بتنوعها، ما يعكس ثقة المجتمع التعليمي العالمي والإقليمي والمحلي بالدور الرائد للمؤسسة، ويؤكد مكانتها كمحفّز للتفوق والمعرفة".وبلغ عدد الفائزين في الجوائز المحلية هذا العام 42 فائزاً من أصل 195 مشاركاً، تنافسوا ضمن مختلف فئات الجائزة التي تشمل المعلمين والمدارس والمبادرات المتميزة.وعلى مستوى الجوائز الخليجية، تم تكريم 17 فائزاً من بين 98 مشاركاً يمثلون دول مجلس التعاون الخليجي، حيث تميزت المشاركات بجودتها وتنوعها، مما يعكس النضج المتزايد في الساحة التربوية الخليجية.وفي الجائزة الدولية للأبحاث التطبيقية في رعاية الموهوبين، فاز بحث علمي من أستراليا، بعد أن تم اختياره من بين مجموعة من الدراسات العالمية التي عالجت موضوعات متقدمة في دعم الموهوبين وتطوير قدراتهم.أما في مسابقة تحدي علوم المستقبل، فقد تم تكريم 13 فريقاً طلابياً من الوطن العربي، تقديراً لأفكارهم المبتكرة ومشروعاتهم العلمية التي تعكس قدرة الأجيال الجديدة على توظيف العلوم في معالجة التحديات المجتمعية والتقني.

كرّم 61 فائزاً و13 فريقاً طلابياً في جوائز مؤسسة حمدان

راشد بن حمدان يُعلن عن منحة بحثية صحية بقيمة مليون درهم

مع انطلاق الفصل الدراسي الأخير، واقتراب موعد حفلات التخرج، اجتاحت الإعلانات الترويجية منصات التواصل الاجتماعي، مستهدفة طلاب الصف الـ 12، وأولياء الأمور هم الضحية المعتادة.حيث بدأت العروض الترويجية بالظهور بكثافة منذ بداية الفصل، حاملة باقات أسعار متنوعة، تبدأ من 450 درهماً، وتصل حتى 2000 درهم للطالب الواحد، وفقاً لنوع الخدمات المقدمة.الحملات التسويقية تتزامن مع استعداد المدارس لتنظيم احتفالات ختامية، توثق نهاية 12 عاماً من الدراسة، وسط اهتمام متزايد من الأسر لتقديم تجارب احتفالية متميزة لأبنائهم، لتتنوع العروض، ما بين جلسات تصوير وفقرات فنية، وتزيين لمواقع الاحتفال، وجولات ليموزين في شوارع دبي.وشهدت أسعار الاشتراكات الفردية في حفلات التخرج ارتفاعاً كبيراً، حيث تراوحت الكلفة ما بين 700 إلى 2000 درهم للطالب الواحد، وتعتمد الأسعار على طبيعة الحفل، والمكان، والفقرات الترفيهية المصاحبة، والتي تشمل عروضاً فنية، جلسات تصوير احترافية، وأحياناً جولة بسيارة ليموزين فاخرة، تمر بالشوارع الحيوية في دبي.وأكدت إدارات عدد من المدارس الخاصة، أن ارتفاع أسعار حفلات التخرج، يعود في جزء كبير منه إلى لجوئها لاستئجار مسارح خارجية، وقاعات احتفالات كبرى، نظراً لعدم توفر مساحات داخلية كافية لاستيعاب الأعداد الكبيرة من الحضور.وأوضحت أن هذه الخطوة تهدف إلى توفير أجواء لائقة ومناسبة، تواكب تطلعات الطلبة وأولياء أمورهم، إلا أن كلفة الإيجار والخدمات المصاحبة، مثل الإضاءة والصوت والتصوير، تسهم في رفع إجمالي رسوم المشاركة على كل طالب.حفلاتومن جهتها، أعربت قمر الشامي، ولية أمر، عن استيائها من الارتفاع الكبير في تكاليف حفلات التخرج، مشيرة إلى أن ما كان يُعد مناسبة بسيطة للاحتفال بنهاية المرحلة الدراسية، تحوّل إلى عبء مادي على كثير من الأسر.وأضافت أن بعض العروض تفرض على أولياء الأمور دفع مبالغ تفوق قدراتهم، لا سيما في حال وجود أكثر من ابن أو ابنة في المرحلة نفسها، وتساءلت عن جدوى هذا الترف الزائد، داعية المدارس إلى التدخل، وتنظيم احتفالات بتكلفة معقولة، تراعي مختلف شرائح المجتمع.<div class='flex-container-one-image'>

<div class="image_body">
 
 <div class="single-item ">
 <figure>
 <img src="/albayan/uploads/images/2025/04/21/4755734.jpg" alt="محمد عرفات
" />
 <div class="image-copyright">البيان</div>
 <figcaption>محمد عرفات
</figcaption>
 </figure>
 </div>
 </div>
</div>وأما ولي الأمر محمد عرفات، فعبّر عن قلقه من التوجه المتزايد نحو المبالغة في رسوم تنظيم حفلات التخرج، مؤكداً أن التخرج مناسبة مهمة، لكنها لا تستدعي كل هذا الصرف والبهرجة، على حد تعبيره.<div class='flex-container-one-image'>

<div class="image_body">
 
 <div class="single-item ">
 <figure>
 <img src="/albayan/uploads/images/2025/04/21/4755735.jpg" alt="هنادي أحمد
" />
 <div class="image-copyright">البيان</div>
 <figcaption>هنادي أحمد
</figcaption>
 </figure>
 </div>
 </div>
</div>وبحسب ما أكدته ولية الأمر هنادي أحمد، تشكل تكلفة حفلات التخرج عبئاً مادياً متزايداً على كثير من الأسر، مشيرة إلى أن بعض المدارس تتجه لتنظيم احتفالات فاخرة، تتطلب مصاريف مرتفعة، تشمل الملابس والتجهيزات، ما يضع ضغوطاً نفسية على أولياء الأمور.وأضافت أن حفلات التخرج، رغم أهميتها كفرصة للاحتفاء بإنجاز أكاديمي كبير، وتوثيق لحظة فخر بالصور والذكريات، إلا أن التركيز المفرط على المظاهر، قد يُفقد المناسبة معناها الحقيقي، ويحوّلها إلى استعراض اجتماعي، بدل أن تكون تكريماً للجهد العلمي.جهد<div class='flex-container-one-image'>

<div class="image_body">
 
 <div class="single-item ">
 <figure>
 <img src="/albayan/uploads/images/2025/04/21/4755731.jpg" alt="إيمان كردي" />
 <div class="image-copyright">البيان</div>
 <figcaption>إيمان كردي</figcaption>
 </figure>
 </div>
 </div>
</div>ومن جهتها، قالت ولية الأمر إيمان عمر كردي، إن حفلات التخرج تُعد لحظة استثنائية في حياة الطلبة، تتوّج مسيرة طويلة من الجهد والمثابرة، وتمثل فرصة ثمينة للأسر، للتعبير عن فخرهم بأبنائهم، وامتنانهم للمعلمين الذين أسهموا في بناء هذا الإنجاز.وأكدت أن هذه المناسبة تستحق أن تُخلَّد، بغض النظر عن تكلفتها، لأنها تعبّر عن نهاية مرحلة وبداية أخرى، وتُعد لحظة فخر لا تتكرر، مشيرة إلى أهمية تنظيم الحفل بروح من الاحترام والانضباط، تركز على القيمة المعنوية للحدث، بعيداً عن المبالغة، ليبقى في ذاكرة الأبناء ذكرى جميلة، تحمل الفرح والدافع نحو المستقبل.<div class='flex-container-one-image'>

<div class="image_body">
 
 <div class="single-item ">
 <figure>
 <img src="/albayan/uploads/images/2025/04/21/4755730.jpg" alt="ريهام عبد المنعم
" />
 <div class="image-copyright">البيان</div>
 <figcaption>ريهام عبد المنعم
</figcaption>
 </figure>
 </div>
 </div>
</div>ومن جانبها، أوضحت ريهام عبد المنعم، منسقة تنظيم حفلات التخرج في إحدى المدارس الخاصة، أن إدارتها تحرص على طرح عدة مقترحات أمام أولياء الأمور، بشأن أماكن إقامة الحفل، وتزويدهم بتفاصيل الرسوم المرتبطة بكل خيار، ليكون القرار النهائي بيدهم.وأكدت أن هذا الأسلوب يمنح أولياء الأمور حرية الاختيار، بناءً على قدراتهم وتفضيلاتهم، ويضمن تنوع الخيارات، دون فرض تكلفة محددة، مشددة على أهمية أن تراعي المدارس ظروف الأسر عند التخطيط لمثل هذه المناسبات.وبين مؤيد للجانب الرمزي والاحتفالي، ومعارض للتكلفة والمبالغة، تظل حفلات التخرج ظاهرة اجتماعية، تعكس تحولات في ثقافة الاحتفال والإنفاق، ما يفتح الباب لنقاش أوسع حول التوازن المطلوب بين الاحتفاء والاعتدال.منافسة<div class='flex-container-one-image'>

<div class="image_body">
 
 <div class="single-item ">
 <figure>
 <img src="/albayan/uploads/images/2025/04/21/4755732.jpg" alt="أحمد عرفات
" />
 <div class="image-copyright">البيان</div>
 <figcaption>أحمد عرفات
</figcaption>
 </figure>
 </div>
 </div>
</div>ومن الجانب الاقتصادي، يرى الخبير أحمد عرفات، أن ارتفاع أسعار حفلات التخرج ناتج عن قلة الشركات المنظمة، وغياب المنافسة الحقيقية في هذا القطاع المؤقت.ويشير عرفات إلى أن السوق حالياً يشهد تركزاً في عدد محدود من الشركات، التي تستغل قلة الخيارات المتاحة أمام الأسر والمدارس، ما يرفع الأسعار، ويقلل من فرص التفاوض.لكنه يؤكد في الوقت نفسه، أن دخول عدد أكبر من الشركات المتخصصة في تنظيم هذه المناسبات، يمكن أن يسهم في خفض الأسعار مستقبلاً، خاصة إذا وُضعت معايير واضحة للجودة والتكلفة. وأضاف أن الحل يكمن في تشجيع المدارس على التعامل مع أكثر من مزود خدمات، أو حتى فتح المجال أمام الطلاب لتنظيم حفلاتهم ضمن ميزانيات محددة.

توثيق 12 سنة دراسة يتحوّل لتجارة

«حفلات التخرج».. إعلانات مكثفة وبورصة أسعار ترهق أولياء الأمور

فاز فريق طلابي من مدرسة غياثي الحكومية بالمركز الأول على مستوى الشرق الأوسط في مسابقة The Earth Prize العالمية، عن مشروع رقمي مبتكر، وهو تطبيق تعليمي للهواتف الذكية يُدمج مفاهيم الاستدامة في المواد الأساسية كالرياضيات واللغة العربية والإنجليزية، ويهدف إلى غرس السلوكيات البيئية الإيجابية في نفوس الطلبة بأسلوب تفاعلي وممتع.ونفذ المشروع الطالبات المها عجلان المنصوري، وإسراء أشرف عبد اللطيف، وجوري عبد الله سلامة، وفاطمة حسين سويلم، تحت إشراف المعلمة حنان جمال مصطفى.وبرعاية مديرة المدرسة موزة سعيد مبارك المنصوري، اللتين وفرتا الدعم والتوجيه لتحويل الفكرة إلى إنجاز تعليمي يُحتذى به، ويعكس توجهات دولة الإمارات في مجال تمكين الشباب وتعزيز الاستدامة في التعليم.وأكدت الطالبات أن فكرة التطبيق خرجت من واقع حياتهن اليومية، حيث واجهن صعوبة في الالتزام بعادات الاستدامة في ظل الضغوط الدراسية والانشغالات المتراكمة، وأوضحن أن الفكرة جاءت من الحاجة إلى وسيلة بسيطة وخفيفة تجعل من الحفاظ على البيئة عادة يومية محببة وليست عبئاً إضافياً.وأوضحت الطالبات أن الاستدامة لا يجب أن تبقى حكراً على مادة العلوم، بل هي أسلوب حياة يجب أن ينعكس في كل المواد، ففي الرياضيات، يمكن للطالب أن يتعلم كيفية حساب التوفير في الطاقة أو المياه، أو قياس بصمته الكربونية، وفي اللغة الإنجليزية، يكتب عن قضايا بيئية، ويطوّر مهاراته في التعبير عن الحلول المستدامة، أما في اللغة العربية، فيُطلب منه كتابة مواضيع إنشائية عن أهمية البيئة، وكيفية المحافظة عليها.وبيّنت الطالبات أن التطبيق تم إطلاقه تجريبياً في عشر مدارس، وقد لاقى استحساناً كبيراً من الطلاب والمعلمين، مشيرات إلى أن العمل جارٍ على تطوير التطبيق وإضافة لغات جديدة ليصل إلى أكبر عدد ممكن من المستخدمين حول العالم.ويعمل التطبيق حالياً باللغتين العربية والإنجليزية، ويتيح للطلبة التفاعل مع محتوى بيئي مصمم بعناية، كما يتضمن ألعاباً ومسابقات تعزز قيم التدوير وترشيد الاستهلاك والطاقة النظيفة. وتهدف المرحلة المقبلة إلى الوصول إلى أكثر من مئة مدرسة محلية، ومن ثم التوسع إلى مدارس دولية.رؤية تربويةمن جانبها، أوضحت المعلمة حنان جمال أن المشروع يعكس نموذجاً لتكامل التعليم مع القيم البيئية، قائلة: «نحن لا نُعد طلاباً للنجاح الأكاديمي فقط، بل لقادة مسؤولين يؤمنون بدورهم في بناء مستقبل أكثر استدامة.فالمشروع أثبت أن التكنولوجيا يمكن أن تكون أداة فعالة في غرس الوعي البيئي عندما تُستخدم بطريقة تربوية هادفة».أما مديرة المدرسة، موزة سعيد مبارك المنصوري، فأكدت أن «فوز الطالبات بهذا المركز المتقدم إقليمياً يعكس ما يمكن أن يحققه الطلبة عندما تتوفر لهم بيئة تعليمية تحتضن إبداعاتهم وتوجّه طاقاتهم نحو خدمة قضايا إنسانية كبرى مثل البيئة والاستدامة».وفي موازاة التطبيق الرقمي، تعمل الطالبات على مشروع جديد يحمل اسم «سحر التوحد»، وهو تطبيق تعليمي داعم للأطفال من ذوي التوحد وأسرهم، يقدّم محتوى تفاعلياً، وأنشطة تعليمية، وأدوات رقمية تساعد أولياء الأمور على فهم احتياجات أبنائهم والتعامل معهم بطرق تربوية مدروسة.

عن مشروع تعليمي رقمي مبتكر

4 طالبات يفزن بالمركز الأول بجائزة عالمية

تنطلق، مساء اليوم، امتحانات نهاية العام الدراسي 2024 - 2025 (الفترة الأولى) لطلبة الصف الثاني عشر ضمن برنامج التعليم المستمر المتكامل، والتي تستمر حتى الثلاثين من أبريل الجاري، وتُعقد الامتحانات حضورياً في المدارس، من الساعة السادسة والنصف وحتى الثامنة والنصف مساءً، على مدار سبعة أيام متواصلة، وسط ترتيبات تنظيمية مشددة تهدف لضمان سير الاختبارات بسلاسة وعدالة.وأكدت وزارة التربية والتعليم، أن الامتحانات ستُنفذ وفق جدول زمني معتمد يشمل سبع مواد دراسية رئيسة، حيث يبدأ الطلبة اليوم باختبار مادة الفيزياء، ثم يؤدي الطلبة اختبار التربية الإسلامية غداً، يليه اختبار اللغة العربية بعد غدٍ، ثم اللغة الإنجليزية يوم الخميس، لتُستأنف الامتحانات بعد عطلة نهاية الأسبوع باختبار الرياضيات يوم الاثنين 28 أبريل، تليه الدراسات الاجتماعية يوم الثلاثاء، وتُختتم بجلسة امتحانية في مادتي الأحياء أو الكيمياء يوم الأربعاء 30 أبريل.وشددت الوزارة على ضرورة التزام الطلبة بالحضور إلى المدرسة قبل موعد الامتحان بنصف ساعة لاستلام بطاقة الدخول إلى القاعة، محذّرة من أن أي تأخير يتجاوز 15 دقيقة عن وقت بدء الاختبار سيمنع الطالب من الدخول. كما أكدت منع اصطحاب الهواتف المحمولة أو الأجهزة الإلكترونية أو أي مذكرات ورقية إلى قاعة الامتحان.وبيّنت الوزارة أن الامتحانات ستُجرى إلكترونياً لطلبة الصفوف من السابع إلى الثاني عشر، بمن فيهم طلبة الثاني عشر في التعليم المستمر، مع إلزامهم بالحضور الفعلي لأداء الاختبارات في مقار المدارس.كما أشارت إلى أن النظام الامتحاني الإلكتروني يتيح للطلبة مراجعة إجاباتهم بحرية قبل تسليم الورقة، دون تخصيص وقت محدد للإجابة على كل سؤال، على ألا يُسمح لأي طالب بمغادرة القاعة قبل مضي ساعة واحدة على الأقل من بدء الامتحان.وأكدت وزارة التربية والتعليم، أن هذه الإجراءات تأتي في إطار حرصها على توفير بيئة امتحانية منضبطة وعادلة تضمن تكافؤ الفرص بين جميع الطلبة، وترتقي بجودة العملية التعليمية في منظومة التعليم المستمر، التي تُعد أحد المسارات الداعمة لتمكين الدارسين من استكمال مسيرتهم الأكاديمية ضمن نظام تعليمي مرن وشامل.

بتنظيم دقيق وضوابط صارمة لضمان العدالة

انطلاق اختبارات طلبة التعليم المستمر مساء اليوم

أجمع تربويون على أهمية مرحلة العودة في رسم ملامح الفصل الدراسي الأخير من العام الدراسي الحالي، حيث يواجه الطلبة تحديات تتعلق بالتأقلم بعد الإجازة واستعادة التركيز الذهني. ويؤكد مختصون أن هذه المرحلة لا تقل أهمية عن بداية العام، بل تحتاج إلى تهيئة نفسية وأكاديمية مدروسة لضمان استئناف فعّال ومثمر، يعزز من التحصيل ويهيئ الطلبة للختام القوي.وتعتمد المدارس والتربويون على مجموعة من الاستراتيجيات المدروسة لتهيئة الطلبة لاستئناف الدراسة، من بينها تنظيم فعاليات استقبال خفيفة، وتخصيص أولى الحصص لحوارات مفتوحة حول الطموحات الدراسية للفصل الثالث خلال الأسبوعين الأول والثاني، كما يتم دمج التذكير بالمعلومات السابقة بطريقة تفاعلية، دون إثقال الطالب، وتُعقد لقاءات مع أولياء الأمور للتأكيد على أهمية الدعم المنزلي في هذه المرحلة المفصلية من العام.وقالت كلي ولكنسون، مديرة مدرسة نيو دون: نؤمن بأن بداية الفصل الثالث يجب أن تتسم بالتدرّج الأكاديمي وعدم الدخول المباشر في المحتوى المكثّف، وتلفت إلى أن الطالب بحاجة إلى أيام تمهيدية تعيد له تركيزه وتُنشّط ذاكرته بالمفاهيم السابقة، تمهيداً لاستقبال الجديد.مراجعاتمن جانبه قال كفاية خان، مدير مدرسة السلام كميونتي، إن على المدارس دعم الطلبة من خلال تغطية الحصص الدراسية للمواد العلمية بالكامل، وقيام المعلمين بالتدريب المستمر على تقنيات الامتحانات الدولية، وأن يتم تخصيص حصص إضافية لتعزيز تعلم الطلاب بعد اليوم الدراسي، والحرص على التدريب المستمر من خلال الاختبارات التجريبية مع تقديم التغذية الراجعة من المعلمين لكل طالب باستمرار، وتوضيح وتحديد الخطوة القادمة للطالب اللازمة للتطور المطلوب.من جهته يرى الدكتور أيمن فهمي، رئيس قسم التربية الرياضية في مدرسة البحث العلمي، أن العودة من الإجازة تحتاج إلى دفعة من النشاط البدني الذي يُعيد للطلبة حيويتهم وتركيزهم، ويشير إلى أن الرياضة خلال الأسبوعين الأول والثاني بعد الإجازة تسهم في تنشيط الجسم والعقل، وتخفف من الشعور بالكسل أو التوتر.توازن نفسيوأكدت الاختصاصية الاجتماعية فاطمة الظنحاني أن استئناف الفصل الأخير من العام يتطلب تهيئة نفسية خاصة، وأشارت إلى أن بعض الطلبة قد يشعرون بالتوتر، خصوصاً مع قرب فترة التقييمات والامتحانات النهائية، وحالياً يخضع طلبة الثانوية الدولية للامتحانات، ما يتطلب تهيئة خاصة لهم.ولهذا تركز الظنحاني على ضرورة تقديم جلسات دعم قصيرة وتفاعلية تتيح للطلبة التعبير عن مشاعرهم، إلى جانب تقديم نصائح عملية لإدارة الوقت والتوتر، كما تحث المعلمين على تقييم الحالة النفسية للطلبة وتقديم تدخل مبكر عند الحاجة.

مدارس تجري لقاءات وأنشطة ومراجعات لتهيئة الطلبة بعد الإجازة

بدأت جلسات المراجعة المكثفة لطلبة التعليم المستمر المتكامل (نظام المنازل)، عبر المنصات الرقمية استعداداً للامتحانات النهائية من العام الدراسي 2024 - 2025، (الفترة الأولى) والتي من المقرر أن تُعقد خلال الفترة من 21 وحتى 30 أبريل الجاري.وكانت وزارة التربية والتعليم أعلنت في وقت سابق عن جداول وآلية الامتحانات الخاصة بطلبة المنازل، مؤكدة أنها ستُعقد حضورياً داخل المدارس من 4:00 حتى الساعة 6:30 مساءً، لمدة سبعة أيام متتالية، كما شددت الوزارة على أهمية الحضور المبكر واستلام البطاقات الامتحانية، والالتزام الكامل بالأنظمة والتعليمات المحددة لضمان سير الامتحانات في أجواء مثالية.نظام داعموأكد عدد من طالبات التعليم المستمر المتكامل أن دولة الإمارات تواصل تقديم نموذج ملهم في دعم التعليم المنزلي والفرص البديلة، مشيدات بالنظام التعليمي الذي لا يترك أحداً خلف الركب، بل يحتضن كل راغب في استكمال تعليمه تحت مظلة مرنة وفعّالة، مدعومة بمنصات ذكية، وحصص مراجعة أونلاين، ومتابعة أكاديمية منسقة بدقة.وأوضحت الطالبة لقاء زيد، التي تدرس في الصف الحادي عشر، أنها شعرت بثقة كبيرة عندما قررت العودة لمواصلة دراستها بعد انقطاع دام سنوات، مضيفة: «كنت خائفة من فكرة العودة، ولكن مع بداية الدراسة في نظام التعليم المستمر شعرت أنني في بيئة مشجعة ومتفهمة، ووفرت لنا وزارة التربية والتعليم منصات إلكترونية سهلة الاستخدام، وحصصاً مسجلة، وأوقات مراجعة تتناسب مع ظروفنا، أشعر الآن بأنني أملك فرصة حقيقية لتحقيق حلمي في دخول الجامعة».وأشارت إلى أن المراجعات التي بدأت منذ أيام جاءت منظمة، وتشمل أهم المحاور التي سيركّز عليها الامتحان، مؤكدة أن المعلمين حريصون على تبسيط المفاهيم وتدريب الطلبة على نمط الأسئلة المتوقع، وهو ما يمنح الجميع دفعة معنوية كبيرة.أما الطالبة في الصف الحادي عشر، حمدة سيف، فأشادت بالنقلة النوعية التي شهدها التعليم المنزلي خلال السنوات الأخيرة، قائلة: «الإمارات كانت وما زالت من الدول التي تدعم استكمال الدراسة مهما كانت ظروف الطالب، وأنا فخورة أنني جزء من هذا النظام، والتعليم المستمر ليس بديلاً تقليدياً، بل هو فرصة حقيقية لمن لديه عزيمة وإصرار، والوزارة تُقدّم كل شيء لننجح، كتب إلكترونية، بث مباشر للحصص، مراجعات مباشرة، وحتى دعم نفسي».طموح لا يتوقفمن جانبها، عبّرت الطالبة هند محمد علي عن امتنانها العميق لهذا المسار التعليمي، مؤكدة أن التعليم المستمر منحها الأمل في بناء مستقبل أكاديمي لم تكن تتوقعه، وقالت: «المرونة التي يمنحها لنا النظام تسمح لنا بالموازنة بين حياتنا الشخصية والدراسة. أحياناً أذاكر بعد منتصف الليل، وأحياناً في الصباح الباكر، والمواد متوفرة في كل وقت. أشعر بأنني أمتلك مفاتيح وقتي وأديرها بحسب طاقتي».وتابعت: «بدأت مراجعات الفيزياء كونها هي المادة الأولي التي سنستهل بها امتحاناتنا الختامية، ووجدت أن الحصص المسجلة سهلت لي الفهم كما استفدت كثيراً من البث المباشر للمراجعات، حيث يمكننا طرح الأسئلة والحصول على الإجابة فوراً. أعتقد أن كل من يدخل هذا النظام وهو جاد، سيصل إلى أهدافه بجدارة.ظروف خاصةوأوضحت الطالبة عائشة راشد، من الصف العاشر، أن قرارها بالانتقال إلى التعليم المنزلي كان نابعاً من ظروف خاصة، لكنها اليوم تعتبره أفضل قرار اتخذته في حياتها، مضيفة: «في البداية ظننت أن التعليم في المنزل سيكون بارداً وخالياً من التفاعل، لكن الحقيقة كانت مختلفة تماماً، فالمجموعات الدراسية، ولقاءات الفيديو، وتواصل المعلمين معنا بشكل شخصي يجعلنا نشعر بأننا لسنا وحدنا».وتابعت: «المراجعات التي بدأناها عززت ثقتي بنفسي كثيراً، خصوصاً في مادة الرياضيات التي كنت أجد فيها صعوبة، والمعلمة شرحت لنا بالتفصيل أسئلة الأعوام السابقة، وأعطتنا تمارين شبيهة بالامتحان الحقيقي، وأشعر أنني الآن أقرب للنجاح مما كنت أتخيل».

طالبات يؤكدن أن التعليم المستمر فتح لهن آفاق التفوق

«طلبة المنازل» يستعدون للامتحانات النهائية بالمراجعة «رقمياً»

فتحت وزارة التربية والتعليم باب تقديم طلبات مراجعة درجات اختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني لطلبة جميع الصفوف، وتستمر حتى يوم الثلاثاء المقبل.مؤكدة أن هذه الخطوة تأتي في إطار حرصها على تعزيز مبادئ العدالة والشفافية في التقييم المدرسي، وضمان حق الطالب في التحقق من دقة درجاته، بما يسهم في ترسيخ الثقة في العملية التعليمية وآليات التقييم المعتمدة.وأوضحت الوزارة في دليل إرشادي أصدرته مؤخراً أن المراجعة تقتصر فقط على الجزء الورقي من اختبارات نهاية الفصل، وتشمل خمس مواد أساسية، هي: اللغة العربية، واللغة الإنجليزية، والرياضيات، والفيزياء، والعلوم.ويمكن تقديم الطلبات إلكترونياً عبر منصة «IDH» خلال فترة لا تتجاوز ثلاثة أيام عمل من تاريخ إعلان النتائج، مع ضمان الرد على جميع الطلبات خلال خمسة أيام عمل كحد أقصى.ووفقاً للدليل، يُسمح لطلبة الصف الثاني عشر فقط بتقديم الطلبات عبر المنصة الإلكترونية، في حين يتعين على طلبة الصفوف من الأول حتى الحادي عشر التوجه إلى المدارس مباشرة لتقديم طلباتهم، مع الالتزام بعدد من الشروط، أبرزها أن تقتصر المراجعة على اختبارات نهاية الفصل فقط، وألا يزيد عدد المواد المطلوب مراجعتها على ثلاث مواد.وأكدت الوزارة أنها تتيح الفرصة أمام بعض الفئات لتقديم طلبات المراجعة ضمن الظروف الاستثنائية، مثل أصحاب الهمم، والطلبة المرضى، والمرافقين للعلاج، والطلبة الذين تعرضوا لوفاة أحد الأقارب من الدرجة الأولى، شريطة إرفاق ما يثبت حالتهم ضمن الفترة الزمنية المحددة للمراجعة.وشددت الوزارة على أن عملية المراجعة لا تشمل الاختبارات الإلكترونية، ولا التقييمات التكوينية التي نُفذت خلال الفصل الدراسي، كما لن تُقبل الطلبات المتعلقة بتغيير نتيجة الرسوب بعد الترفيع، أو منح فرص إضافية، أو تعديل النسب لأغراض القبول الجامعي.وحددت الوزارة خطوات واضحة لآلية التعامل مع طلبات المراجعة، تبدأ بتقديم الطالب أو ولي الأمر للطلب إلكترونياً عبر منصة «IDH»، ثم يُحال الطلب إلى الفرع المدرسي المعني، الذي بدوره يرفعه إلى إدارة الاختبارات والتقييم للتعليم العام لدراسته واتخاذ القرار المناسب، قبل إشعار مقدم الطلب بالنتيجة بشكل رسمي عبر المنصة.وفي إطار رفع كفاءة وجودة الاستجابة للطلبات، خصصت الوزارة قنوات مباشرة للتواصل مع الإدارات المدرسية، وأدرجت مؤشرات قياس أداء تشمل عدد الطلبات المستلمة، والمغلقة، وتلك التي ما زالت قيد المعالجة، على مستوى المدارس والقطاعات التعليمية، ما يعكس التزام الوزارة بتطوير نظام التقييم وتحسين آليات المتابعة والمساءلة ضمن بيئة تعليمية قائمة على الشفافية والإنصاف.وأعلنت وزارة التربية والتعليم عن البرنامج الزمني لإعلان نتائج الفصل الدراسي الثاني للعام الأكاديمي 2024 - 2025، موضحة أن النتائج ستتاح للطلبة وأولياء الأمور عبر بوابة الطالب الإلكترونية بحسب المواعيد المحددة لكل مرحلة دراسية، وذلك ابتداءً من الساعة العاشرة صباحاً.وبحسب الجدول الزمني الذي نشرته الوزارة، تم إعلان نتائج الصفوف من الأول إلى الرابع يوم الأربعاء الماضي، كما أعلنت نتائج الصفوف من الخامس إلى الثامن يوم الخميس الماضي، في حين كشفت عن نتيجة الصفوف من التاسع إلى الثاني عشر أمس الجمعة الموافق 18 أبريل 2025.وأكدت الوزارة أنه يمكن للطلبة وأولياء الأمور طباعة الشهادات إلكترونياً عبر البوابة نفسها، وذلك في الأوقات المحددة من الساعة 8 مساءً حتى الساعة 12 صباحاً.

«التربية»: تقديم طلبات مراجعة درجات اختبارات الفصل الثاني حتى الثلاثاء المقبل

حذّرت مدارس حكومية أولياء أمور الطلبة المقيمين غير الملتزمين بسداد الرسوم الدراسية من تطبيق حزمة إجراءات تنظيمية تبدأ بحجب النتائج الدراسية، وتشمل حجب الخدمات الإلكترونية، وتصل إلى إيقاف قيد الطالب للعام الدراسي المقبل 2025 - 2026، وذلك في حال عدم تسوية الرسوم المتأخرة قبل 30 أبريل الحالي.وأرسلت إدارات المدارس خلال الأيام الماضية، رسائل رسمية إلى أولياء الأمور، عبر البريد الإلكتروني والهواتف، تؤكد فيها ضرورة الالتزام بالسداد قبل انقضاء المهلة المحددة، مشيرة إلى أن الإجراءات ستُطبّق فور انتهاء المدة دون استثناءات، بما يتوافق مع السياسات المالية والإدارية المعتمدة لدى وزارة التربية والتعليم.التزام تنظيميومن جهتها، أكدت وزارة التربية والتعليم في تصريح خاص لـ«البيان» أن الإجراءات المتخذة بشأن تحصيل الرسوم الدراسية من الطلبة المقيمين تأتي وفقاً للقرارات الوزارية الصادرة عن الحكومة الاتحادية، والتي تنظم الخدمات المقدمة في مؤسسات الوزارة. وقالت الوزارة:«حسب الإجراءات المتبعة بشأن تحصيل الرسوم الدراسية من الطلبة المقيمين، تؤكد وزارة التربية والتعليم على ضرورة الالتزام بتحصيل هذه الرسوم، باعتبارها من الالتزامات المالية المستحقة وفقاً للقرارات الوزارية الصادرة عن الحكومة الاتحادية بشأن الخدمات المقدمة في مؤسسات الوزارة»، وأضافت: أنه في هذا السياق، اعتمدت عدداً من الإجراءات التنظيمية لضمان تحصيل الرسوم الدراسية، من أبرزها:أولاً: حجب نتائج الطلبة غير المسددين للرسوم، وثانياً: حجب كافة الخدمات الإلكترونية المرتبطة بالطالب، وتشمل على سبيل المثال لا الحصر، إصدار شهادات «لمن يهمه الأمر»، وشهادات «تسلسل دراسي»، و«شهادات ترك الدراسة»، و«شهادات الانتقال».وتابعت الوزارة: «الخدمات الأخرى مثل توزيع الكتب الدراسية وخدمة النقل المدرسي لا تشملها إجراءات الحجب، وأي معلومات متداولة بخلاف ذلك غير صحيحة».واختتمت الوزارة تصريحها بالتأكيد على أن الرسوم الدراسية المستحقة يجب تسويتها قبل نهاية الشهر الحالي، وفي حال عدم السداد، ستُطبق الإجراءات المشار إليها أعلاه وفقاً للضوابط المعتمدة.ومن جانبها، باشرت إدارات المدارس الحكومية تنفيذ الإجراءات فعلياً من خلال إرسال إشعارات تفصيلية إلى أولياء الأمور، تتضمّن قيمة الرسوم المتأخرة، وخيارات الدفع المتاحة، والتنبيه إلى أن حجب النتائج سيتم تطبيقه أولاً، ما يحرم الطالب من الاطلاع على درجاته أو استلام الشهادات النهائية.ويلي ذلك حجب كافة الخدمات الإلكترونية، والتي تشمل منصات التعلم الذكي، ونظام الشهادات الإلكترونية، وخدمات الانتقال إلى المدارس الأخرى، كما سيُمنع الطالب من إجراء أي معاملات تعليمية رسمية، إلى حين تسوية المبالغ المستحقة.كما تشمل الإجراءات إيقاف قيد الطالب للعام الدراسي الجديد تلقائياً، ما يعني فقدان مقعده الدراسي وعدم القدرة على التسجيل مجدداً إلا بعد معالجة الوضع المالي، وهو ما قد يؤدي إلى ارتباك في المسار الأكاديمي للطالب، لا سيما في المراحل الانتقالية.وأكدت إدارات المدارس أن هذه الإجراءات لا تهدف إلى الضغط على أولياء الأمور، بل تأتي في إطار حرص المؤسسة التعليمية على تنظيم العملية التعليمية، وضمان استدامة الخدمات المقدمة للطلبة، لافتة إلى أن الالتزام المالي هو جزء من الشراكة التربوية بين الأسرة والمدرسة.وشددت المدارس على أهمية التعاون من قبل أولياء الأمور، وسرعة الاستجابة للتنبيهات المرسلة، مؤكدة أن الهدف الأول والأخير من هذه الإجراءات هو حماية مستقبل الطالب الأكاديمي، وضمان استقرار مسيرته التعليمية دون انقطاع.وأوضحت أن جميع الإجراءات ستُطبّق تلقائياً اعتباراً من الأول من مايو، على الطلبة الذين لم تتم تسوية وضعهم المالي، مؤكدة أن الالتزام بالسداد هو مسؤولية الأسرة، ويعكس وعيها بأهمية التعليم وحرصها على مصلحة أبنائها.

رحاب حلاوة